CIÊNCIAS - mini horta com garrafa PETI

Materiais necessários: garrafas pet, tesoura, terra, mudinhas ou sementes. 

Procedimentos: Deite a garrafa pet e corte um dos lados da “barriga” da garrafa, sem atingir o fundo nem a boca da garrafa.
 Faça pequenos furinhos no fundo e coloque terra.
Em seguida, plante as sementes ou as mudas e é só cultivar com cuidado. Como suporte podemos usar caixas de ovos para que não fiquem diretamente no chão e, de tempos em tempos, estes suportes poderão ser substituídos, pois podem apodrecer com a umidade que escorre do excesso da água pelos furinhos da garrafa.

CIÊNCIAS - minhocário

Materiais necessários para cada minhocário: Uma garrafa pet de 2 litros e uma menor de água mineral brita ou pedrinhas, terra, saco de lixo preto, minhocas. 
Procedimentos:
Corte a garrafa pet tirando o bocal.
No fundo da garrafa pet coloque brita (não há necessidade de furar o fundo da pet). Sobre a brita coloque a garrafa menor (com água e tampa) dentro da garrafa pet. Ao redor, despeje a terra e largue as minhocas. Após terminar, utilize um saco de lixo escuro para envolver a garrafa, pois as minhocas não são acostumadas com claridade. Não é necessário molhar, pois a garrafinha com água fornece umidade para a terra, a não ser que seja uma região de excessivo calor, molhe de vez em quando, podendo colocar alguns lixos orgânicos sobre a terra para alimento das minhocas. Depois de dias, ao tirar o saco de volta da garrafa poderemos observar os caminhos das minhocas bem definidos. Volte a cobrir com o saco de lixo evitando a luz para as minhocas.

CIÊNCIAS - reciclagem

Reciclagem é um conjunto de técnicas que tem por finalidade aproveitar os detritos e reutiliza-los no ciclo de produção de que saíram. E o resultado de uma série de atividades, pela qual materiais que se tornariam lixo, ou estão no lixo, são desviados, coletados, separados e processados para serem usados como matéria-prima na manufatura de novos produtos.

Reciclagem é um termo originalmente utilizado para indicar o reaproveitamento (ou a reutilização) de um polímero no mesmo processo em que, por alguma razão foi rejeitado.

Reciclar outro termo usado, é na verdade fazer a reciclagem.

O retorno da matéria-prima ao ciclo de produção é denominado reciclagem, embora o termo já venha sendo utilizado popularmente para designar o conjunto de operações envolvidas. O vocábulo surgiu na década de 1970, quando as preocupações ambientais passaram a ser tratadas com maior rigor, especialmente após o primeiro choque do petróleo, quando reciclar ganhou importância estratégica. As indústrias recicladoras são também chamadas secundárias, por processarem matéria-prima de recuperação. Na maior parte dos processos, o produto reciclado é completamente diferente do produto inicial.

Este texto explicativo pode ser passado aos alunos para copia, impresso ou apenas lido para que as crianças tomem conhecimento mais exato do que significa.

O objetivo dele é situar as crianças em relação ao assunto e servir de base teórica para a realização da atividade prática a seguir: pedir para que as crianças verifiquem junto às suas famílias se há materiais que são jogados no lixo e poderiam ser reciclados, também investigar se existe coleta seletiva em sua comunidade, se existe alguma cooperativa de catadores, enfim, saber mais sobre a sua realidade e a maneira como o meio ambiente está sendo tratado.

Um ótimo endereço para visitação e aprofundamento teórico inclusive uma receita para a produção de papel reciclado está no link abaixo:

http://www.compam.com.br/fazerpapel.htm

**Mais do que lotar cadernos com atividades

é papel da escola analisar a realidade

e agir sobre ela!**

DATAS COMEMORATIVAS - meio ambiente decomposição do lixo

Experiência prática para ser realizada em sala de aula por um período de 5 dias.
Materiais:
.terra
.copinhos descartáveis
.materiais para preencher os copos.

Coloque terra no fundo de cada copinho (de acordo com os materiais que voce vai deixar em análise).
Em cima da terra coloque os materiais, cada copo abrigará um material.
Sugestões:
>papel de bala
>aparas de lápis
>pacote de salgadinho (amostra cortada em pedacinhos)
>garrafa PETI (amostra cortada em pedacinhos)
>alimentos (ex.: pão, tomate, outro alimento que se decomponha mais rapidamente).

Explique às crianças o objetivo da observação, que a terra dentro dos copinhos representa o nosso planeta quando recebe o lixo que as pessoas produzem diariamente.
Deposite os materiais, um em cada copinho para observação diária das crianças.
Ao final da semana, os alimentos estarão em estado de putrefação enquanto os demais materiais permanecerão intactos.
Explique às crianças que o mesmo acontece com o que jogamos no lixo todos os dias: que alguns materiais levam centenas de anos para se decomporem e por isso poluem muito o meio ambiente.
Veja a tabela de decomposição de alguns materiais:

Saiba mais sobre a questão lixo no site abaixo:
http://www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/lixo.htm

DATAS COMEMORATIVAS - meio ambiente

5 de junho é o dia Mundial do Meio Ambiente
mas uma questão tão séria não pode ser falada
em apenas um dia no ano!
Dia do meio ambiente é todo dia e por isso
essa dica que apresento agora como um projeto
de pesquisa prática e produção de relatorios
que deverá ser executado em 5 dias (segunda
à sexta-feira) para posterior calculo mensal e anual
indicada para turmas de quarto e quinto ano
ou adaptadas para alunos menores.

Primeiro passo:
realize uma conversa inicial com as crianças sobre a data
comemorativa, que já passou visto que foi num domingo,
explique que a questão ambiental não deve ser assunto
apenas de um dia comemorativo pois as pessoas atualmente
precisam se preocupar mais com o meio ambiente por muitos
motivos, entre eles:
.se não cuidar da água ela vai se esgotar
.se produz muito lixo que leva séculos para serem processados
pelo ambiente, por isso a necessidade de se pensar mais
sobre essa questão e buscar alternativas
.o ar está sendo muito poluído pelos carros principalmente
porém existem outras fontes, como fábricas e industrias
e derrubada das matas e florestas.
Quem deve cuidar do meio ambiente?
Todos nós.
Cada pessoa deve fazer a SUA PARTE para que somado
o esforço de muitas pessoas se torne algo maior.

PROBLEMATIZAÇÃO
Pergunte as crianças se elas tem ideia da quantidade de lixo
que a sua familia produz diariamente e o quanto de espaço
esse lixo ocupa.
Provavelmente elas dirão que sim, que observam e a professora
vai sugerir a tarefa:
.verificar diariamente a quantidade de lixo produzida.
Como?
Primeiramente contando à família que precisa realizar essa observação
e pedindo para que a mamãe por exemplo, avise quando vai colocar
o lixo na rua, para que ela observe a quantidade e questione o que
exatamente está sendo jogado.
É importante salientar que não é para que a criança manipule o lixo,
e sim, observe quantidade (volume das sacolas) e que lhe seja dito
o que é que está sendo jogado (se é lixo de banheiro, se é embalagens
de alimentos, restos de comida, enfim).
Após observar, a criança deverá anotar numa folha especifica para a atividade
ou mesmo no caderno de Ciências.

No dia seguinte, a professora pedirá comentário oral sobre as anotações de todos os alunos, para estimulá-los à oralidade e também compartilhamento das informações e anotará no quadro-negro (para sistematização) as informações apresentadas separando em duas planilhas, a primeira:
.recicláveis
.não recicláveis
e a segunda sobre a quantidade em sacolas (se foi uma sacola, duas, meia sacola, numa medida aproximada).
Ao final de todas as apresentações, realize uma analise rapida sobre a primeira planilha (observando se os materiais eram recicláveis ou não, se havia mais recicláveis ou não) e analise a segunda planilha pela quantidade de lixo (quantidade de sacolas).
Peça para que as crianças anotem o resultado obtido pela sala abaixo dos resultados coletados do primeiro dia no caderno ou se produzir uma folha para essa observação, coloque um espaço para essas anotações.
Repita essa operação pelos dias seguintes, coletando as informaçoes com as crianças anotando os resultados apresentados, pedindo para que as crianças anotem os resultados gerais.

Ao final dos 5 dias, analise os resultados das planilhas, some todos os resultados e proponha situações problemas simples para calculo de quantidade mensal e anual individual (por familia/criança) e total (da sala).
As crianças certamente vão ficar supresas com a quantidade de lixo produzida pela turma .
Após essas análises, conversar com as crianças sobre o que elas sugerem para diminuição da quantidade de lixo. E propor para que elas conversem com suas familias sobre as sugestões apresentadas.
Também há a possibilidade de produção de cartazes e exposição na escola para compartilhar as ideias com as demais turmas.

A professora pode também solicitar a produção de um relatorio geral onde a criança explique tudo que ela fez ao longo dos dias e conclusões ou produção de desenhos, tornando o estudo do meio ambiente algo real, que está ligado à vida da criança e que fará sentido para ela, situando-a como agente produtora de mudanças!

ALFABETIZAÇAO - como ajudar na alfabetização dos filhos

É papel do professor sistematizar os conhecimentos
mas a família que contribui na aprendizagem dos seus filhos
não só colabora com seu sucesso escolar como o torna
uma pessoa mais capacitada e melhor preparada para a vida.
A matéria descrita no link abaixo apresenta 11 dicas para que os pais
favoreçam o aprendizado da leitura e da escrita dentro de casa!

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/ajudar-alfabetizacao-seu-filho-470463.shtml

EDUCAÇÃO INFANTIL - trabalhando com o olfato

Realize essa experiência simples mas interessante com seus alunos de Educação Infantil ou com seu filho.
Pegue 4 copos descartáveis de 200ml de preferencia colorido para que não se veja o conteudo e coloque em cada um itens diferentes até encher o copo, a saber:

.limão cortado

.cebola cortada

.canela

.pipoca
em seguida feche o copo com papel em cima e fita e abra apenas alguns buraquinhos  para que se possa sentir o cheiro do que está dentro.
Peça para que as crianças uma a uma dêem uma boa cheirada rsrs no primeiro copo através dos orificios e façam um desenho do que imaginam ter dentro do copo.
Terminado o primeiro desenho, repita o processo com o segundo copo e assim sucessivamente até que todos os copos tenham sido vistoriados por todas as crianças.
Em seguida, será a hora da abertura dos copos e a comparação com os desenhos para ver quem conseguiu descobrir o conteudo dos copos apenas pelo cheiro!
Ao finalizar a experiência, converse sobre a importância deste nosso sentido que nos alerta dos perigos (cheiro de fumaça, de alimento estragado) e que também pode nos proporcionar agradáveis sensações: cheiro de perfume, cheiro de flores, cheiro de comida gostosa.

MÃES & FILHOS /MATERNAL - conceito igual e diferente

Utilize jogo da memória, de qualquer tipo de sua preferencia ou mesmo  procure pela internet, recorte e monte, para ensinar os conceitos:
.igual
.diferente
para seu filho ou alunos.

A compreensão das regras de jogo de memória, com as peças viradas para baixo, ainda é complicada aos pequenos de 2 anos e meses, no entanto, ensinar a perceber e encontrar peças iguais com as peças viradas para cima é algo que pode ser apreendido e portanto, explorado.

Primeiro mostre duas peças iguais, peça que a criança observe, que são iguais. Troque uma das peças e mostre que são diferentes. Enfatizando os termos igual/diferente.

Na primeira vez nem sempre a criança terá apreendido o conceito, então você vai ajuda-la a perceber na pratica o que voce está falando. Com pouco tempo a criança apreende o conceito.

Sempre elogie os acertos e as tentativas. O estímulo faz com que a criança se sinta motivada a continuar no interesse da atividade, que deve durar o tempo de interesse dela.

Atitudes simples, que farão muita diferença na fase fundamental escolar da criança e que se trabalhado desde cedo,numa brincadeira simples, acelera o desenvolvimento de outras habilidades!

MATERNAL - cai cai balão

Criança adora bexiga!
E também  de música!
Una esses dois gostos na brincadeira cai cai balão!
Junte as crianças em grupos, com uma bexiga por grupo.
A missão é bater nela e não deixa-la cair, que fique o maximo de tempo no ar.
Na atividade haverá o treino da coordenação motora e favorecimento de atividade coletiva!
Ensine a cantar a tradicional musica de nosso folclore Cai cai balão:

Cai cai balão



Cai cai balão, cai cai balão


Na rua do sabão


Não Cai não, não cai não, não cai não


Cai aqui na minha mão !






Cai cai balão, cai cai balão


Aqui na minha mão


Não vou lá, não vou lá, não vou lá


Tenho medo de apanhar !

MÃES & FILHOS- qual é o melhor jeito de ensinar o alfabeto?

Excelente materia educativa Retirada do site:http://brasil.babycenter.com/toddler/linguagem/ensinar-alfabeto/




Boa parte das crianças começa a reconhecer algumas letras entre os 2 e 3 anos de idade, e consegue identificar a maioria entre os 4 e 5 anos. Isso significa que você pode começar a ensinar o alfabeto ao seu filho quando ele tiver cerca de 2 anos -- mas não espere que ele aprenda tudo em pouco tempo.

Além disso, crianças pequenas têm um jeito de aprender diferente da de crianças mais velhas. Procure ajuda visual, como livros coloridos com desenhos, bloquinhos ou tapetes de EVA com letras. Seu filho vai se divertir apontando as letras que ele conhece, assim como cores, formas, animais e outros objetos no livro.

O primeiro passo para ensinar o alfabeto é fazer com que seu filho se interesse em ouvir histórias. Por volta dos 2 ou 3 anos, crianças para quem os pais lêem com frequência começam a perceber que os livros contêm letras.
Há muitas maneiras divertidas de apresentar as letras ao seu filho. Por exemplo, escreva o nome dele em todas as "obras de arte" que ele fizer e mostre cada uma das letras para ele.
Com o tempo, ele entenderá que aquelas letras, juntas, formam o nome dele. Você pode reforçar isso de vários jeitos: mostre as letras que formam o nome dele na porta do quarto, ou talvez um brinquedo ou quebra-cabeça personalizado com o nome dele. Ou brinque com ímãs de geladeira em forma de letras.
Quando ele começar a reconhecer uma letra, use isso em brincadeiras. "Que palavra começa com 'b'?" Bola, bebê, balão. Ou use a primeira letra do nome dele para começar. "Sua letra especial é 'J', de João. Que outras palavras têm 'J'?".
(Seu filho só vai conseguir escrever letras quando tiver 4 anos, então não tente ensiná-lo a escrever até lá).
Se ele parecer interessado, continue a ajudá-lo a aprender mais letras. Mas, se ele tem menos de 4 anos e não parecer entusiasmado, é melhor deixar a questão de lado por um tempo. Não há estudos que apontem que aprender o alfabeto cedo tenha relação com habilidades avançadas de leitura no futuro.

AREA VIP - como acessar?

Quando a area VIP é liberada, a pessoa recebe uma mensagem com o endereço da pasta compartilhada. Com o passar dos dias normalmente ocorre o esquecimento dessa pasta pois dificilmente se add o endereço aos favoritos e então a cada novo acrescimo na pasta, me enviam mensagem perguntando onde acessar novamente.
Vou deixar aqui explicações que vão facilitar as buscas de agora em diante.

Quando se está dentro do hotmail ao qual foi informado para a liberação do acesso, no campo superior aparece:

Clique em OFFICE e selecione Meus documentos
No menu do lado esquerdo vai aparecer COMPARTILHADOS
clique em exibir tudo
entre os resultados que aparecerão voce verá Área VIP
é só clicar em cima e vai aparecer todos os documentoc compartilhados ali!

Esta semana novidades serão postadas já sobre as Festas Juninas.
Experimente acessar a area desta forma,pois assim se tornará um habito e a cada nova postagem ficará mais facil a localização!

cordialmente

Juliana
Banco de Atividades

DIVULGUE- depoimento professora Amanda Gurgel

Se já viu aproveite e divulgue pelas redes sociais que voce faz parte, se ainda não assistiu, não deixe de ver.
A união fará a força por esse video que mostra a realidade da maioria das escolas brasileiras:

MATEMÁTICA - como se lê uma fração

ALFABETIZAÇÂO- para a familia

Recebi por email da amiga Marlen e estou compartilhando:
O site Ler para Crescer produziu uma cartilha com 11 maneiras de deixar o ambiente de sua casa mais alfabetizador para seu filho passar por esse momento sem estresse.
>>Deixe recadinhos na porta da geladeira, escreva cartas e estimule-o a fazer o mesmo (mesmo que saiam apenas rabiscos. Lembre-se: nessa fase do desenvolvimento, não se erra, se tenta acertar).
>>Ao preparar um receita culinária, chame o pequeno para participar. Durante a receita de um bolo, por exemplo, vá perguntando para a criança: "Vamos ver o que falta colocar? Ah, ainda preciso colocar 3 ovos, está escrito aqui".
>>Leia com frequência para seu filho: gibis, revistas, contos de fadas... Leia mais de uma vez o mesmo livro, pois isso é importante para a criança começar a recontar aquela história depois, no papel de leitora, inclusive passando as páginas do livro corretamente.
>>Seja um modelo de leitor. Essa é a premissa mais básica de qualquer ambiente alfabetizador. A criança forma valores a partir de bons modelos e, assim, ter pais leitores é fundamental para ela aderir à leitura.
>>Explore os rótulos das embalagens. Eles são interessantes de serem lidos porque, na maioria dos casos, são escritos em letra CAIXA ALTA, que é a qual a criança assimila antes da letra cursiva.
>>Faça a lista de compras do supermercado com seu filho. Num ambiente alfabetizador, o momento pode ser aproveitado: chame a criança para preencher a lista com você e faça com que ela perceba que você anota no papel as coisas que irá comprar, para consultar lá no mercado (uma forma de ela relacionar a linguagem oral com a escrita). Vá conversando com ela: "Vamos anotar para não esquecer. O que mais vamos ter de comprar? Então, vamos escrever aqui". Deixe que ela acompanhe com os olhos o que você está escrevendo e vá falando em voz alta.
>>Aproveite as situações da rua. Placas de trânsito, destino de ônibus, outdoors, letreiros, panfletos, faixas... onde quer que frequentemos estaremos sempre em contato com o mundo letrado e é ótimo que os diferentes elementos sejam aproveitados com a criança. "Dá para levar em forma de brincadeira. 'Olha filho, tem uma placa igual a essa em frente à nossa casa. Sabe o que está escrito nela?'’ ou ainda 'Olha, filho, esse ônibus vai para Cajuru. Cajuru também começa com Ca, igual o nome da mamãe, Carolina'.
>>Escrever nos convitinhos de aniversário é uma etapa da festa da qual a criança precisa participar. Pergunte a ela: "o que teremos de escrever nos convites? Precisamos dizer onde vai ser e a que horas". Isso pode ser feito desde o primeiro aniversário da criança, repetindo nos anos seguintes, até chegar a vez em que ela própria irá querer escrever sozinha, com sua letrinha.
>>A agenda telefônica é um bom objeto a ser explorado com as crianças. Ela mostra, claramente, o que é texto e o que é número, com a função de cada um deles. O texto é usado para escrever o nome das pessoas ou dos lugares, enquanto o número é utilizado para informar o telefone.
>> Quando for montar um álbum com fotos de uma viagem, chame a criança para legendar cada foto com você. "Você lembra como se chamava este lugar? Vamos escrever aqui para sabermos daqui a um tempo".
Sabe o que mais pode ajudar na alfabetização de seu filho? Compreender o seu ritmo! Lembre-se: começar a ler e a escrever mais tardiamente não representa problema de aprendizagem ou falta de inteligência. Na maioria dos casos, significa apenas que a criança ainda não atingiu um nível necessário de maturidade.

DIA DAS MÃES

DATAS COMEMORATIVAS - escrevendo bilhete para a mamãe

DATAS COMEMORATIVAS - cartaz dia das mães

Faça a impressão do documento utilizando as configurações de impressão de poster em sua impressora e depois faça o colorido das flores para destacar ainda mais a mensagem.

Otimo para ser afixado em parede ou mural para festa do dia das mães.

DATAS COMEMORATIVAS - convite festa Dia das Mães

PROJETO - Dia das mães para maternal

1 – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

TEMA: Família


TURMA: Maternal 1


ÁREA: Natureza e Sociedade / Sócio afetivo




2 – JUSTIFICATIVA:
Este projeto surgiu a partir da necessidade da escola em trabalhar datas comemorativas.



3 - QUESTÃO DESENCADEADORA:

Através do projeto das abelhas introduzirei o tema mãe com a explanação da abelha rainha através da história: “A Abelha” da editora Edelbra. Realizando a comparação entre as tarefas da abelha rainha e da mamãe. Também começaremos os ensaios para a apresentação no dia da festa.



4 – CONTEÚDOS NORTEADORES:

Qual o nome da minha mamãe?•


O que minha• mãe mais gosta?


Quem é a rainha do meu lar?•


Quem são os membros da• minha família?






5 – OBJETIVOS:



LINGUAGEM ORAL E ESCRITA:


• Identificar pelo nome a minha mamãe;


conhecer o nome da mamãe dos• colegas;


Expressar-se;•


Participar de variadas situações de comunicação• oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivências;


Usar a linguagem oral para• conversar, brincar, comunicar-se e expressar desejos, opiniões, necessidades, idéias, etc.


MATEMÁTICA:


Seqüenciar fatos;•


Estabelecer• aproximações a algumas noções matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais, etc.;


NATUREZA E SOCIEDADE:


• Reconhecer e nomear os membros da família;


Participar de atividades que• envolvam histórias, brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outros grupos;



ARTES VISUAIS:


Utilizar o dedo para realizar as colagens;•


Confeccionar• presentes e lembranças para datas especiais;


Observar o limite disponível• para os desenhos, pinturas e colagens;


Participar de mímicas das• músicas;

SÓCIO AFETIVO:


Criar combinações para o desenvolvimento• da rotina;


Respeitar regras pré-estabelecidas;•


Compartilhar materiais• de uso comum, bem como brinquedos e espaços;


Esperar sua vez de expor• idéias e pensamentos;


Ouvir os que os colegas têm para falar;•


Criar• vínculo afetivo com a professora e os colegas;


Valorizar sentimentos de:• arrependimento, amizade, cooperação, cuidados com o próximo;


MOVIMENTO:

Grandes Movimentos:


Explorar as• possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;


Deslocar-se com destreza progressiva no• espaço ao andar, correr, pular, etc..., Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;


Locomover-se pela escola com• mobilidade;


Pequenos Movimentos:


Encaixar objetos por tamanho;•


• Rasgar, amassar e picar materiais com texturas e tamanhos diferentes;


• Modelar livremente com massinhas e argila;


Utilização adequada dos talheres• (colher) e copo, durante as refeições;



MÚSICA:


Participar de• brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;


Participar de situações que• integrem músicas, canções e movimentos corporais.


6 – ATIVIDADES PREVISTAS:


Conversas na rodinha;•


Levantar questionamentos;•


• Pinturas diversas;


Ouvir, cantar e dançar diferentes músicas e• ritmos;


Confecção da coroa da abelha rainha;•


Confecção do presente da• mamãe (porta retrato);


Confecção do cartão da mamãe;•


Criar um mural• com as fotos da mamãe;


Ouvir diferentes histórias sobre o tema• família.


Apresentação, para as mães, da música da Xuxa “5 patinhos”•


• Colocar fantasias de patinho.

DRAMATIZAÇÃO - para o dia das mães

Peça para o Dia das Mães




Criança 1 – “O dia da Mães está chegando...”


Criança 2 – “O que nós vamos dar de presente para a mamãe?”


Criança 1 – “Já sei!! Vamos fazer uns doces!!”



Entra um grupo de crianças, caracterizadas de doceiros com colher de pau, fôrmas, avental, ao som da música “Planeta Doce”. Dançam e dramatizam como se estivessem fazendo doces. Uma outra criança com uma bandeja serve brigadeiros às mães. Após a música o grupo sai e as crianças continuam conversando...


Criança 2 – “A mamãe não vai gostar, ela só vive de regime.”


Criança 1 – “Vamos dar uma roupa, então.”


Criança 2 – “Que tal um biquíni?”



Entra um outro grupo com trajes de banho, balde e pá, bola, canga, etc, como se estivessem na praia. Toca a música “Biquíni de bolinha amarelinha”.


Criança 1 – “A mamãe já tem muita roupa!”


Criança 2 – “Vamos fazer uma pintura!”



Entra um terceiro grupo caracterizados de pintores com telas, pincéis, tintas. Toca a música “ se um pinguinho de tinta cai num pedacinho azul do papel...”


Pode entrar algumas crianças de gaivota ou distribuir gaivotas, barquinhos de papel para quem assiste.



Criança 1 – “A gente já faz desenho e pintura o ano todo!”


Criança 2 – “É mesmo! E agora? O que a gente vai dar para a mamãe?”


Narrador:


- Pois é, todo ano é a mesma coisa. O que vamos dar para a mamãe? Nós pensamos, pensamos e chegamos a conclusão de que o mais importante é a mamãe ter os filhos junto dela.


Mãe que tem a coragem de procurar, pesquisar, mesmo quando assustada. É capaz de recomeçar quantas vezes se fizerem necessárias, dá o passo exato no momento preciso e que prepara os filhos para darem outros passos posteriormente.


Mãe, que tua alegria possa ser a certeza de que deste o melhor de ti mesma, ajudando teus filhos. Mãe que tens no seu coração um amor infinito, que sempre viveu em ti, desde que tomaste seu filho em teus braços pela primeira vez, iniciando-o no caminho da vida.


Os filhos alegres, com saúde, brincalhões, esse é o maior de todos os presentes. E é por isso que esses filhinhos estão aqui hoje, para poder te homenagear nesse dia tão feliz.






Todos cantam uma música para a mamãe.