Objetivos:
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Os alunos deverão considerar com alegria sua
capacidade de serem cidadãos, valorizando-se como forma de tornarem-se a cada
dia críticos e conscientes.
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Reconhecer a capacidade de pensar.
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Reconhecer que o riso é a expressão de
felicidade, simpatia, satisfação e alegria.
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Desenvolver a habilidade de ouvir com atenção.
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Reconhecer que são capazes de cooperar uns com
os outros e dispor-se a fazê-lo com alegria.
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Reconhecer a beleza do gesto de repartir e
dispor-se a praticá-lo com generosidade.
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Cultivar sentimentos de carinho, respeito e amor
com as outras pessoas e consigo mesma.
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Ter coragem e vontade de realizar qualquer
atividade.
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Reconhecer a nobreza da solidariedade.
Conteúdo:
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Posso crescer
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Posso pensar
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Posso sorrir
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Posso ouvir
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Posso cooperar
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Posso repartir
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Posso gostar dos outros e de mim
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Eu sei fazer
Estratégia:
Eu
posso crescer
O
projeto irá se iniciar com uma conversa onde o professor despertará nos alunos
o entusiasmo pelo próprio crescimento. Lembrá-los de que todos gostamos de
crescer e que, de alguma forma, estamos sempre
crescendo. Fazê-los perceber que
não é só no tamanho que as pessoas crescem: “Há outras formas de crescimento
que são até mais importantes”. Estimular a participação dos alunos perguntando
quais seriam elas. Comentar: “Crescemos também em inteligência, educação,
bondade, na capacidade de cooperar uns com os outros, de ouví-los e de pensar.
Logo em seguida iremo até a
parede onde está a régua, e convidaremos cada aluno a medir sua altura.
Coodenar a atividade e anotar num cartãozinho a altura de cada um.
Eu
posso pensar
Em
outro momento mostraremos uma bola e iremos propor que cada um dos alunos irá
inventar uma atividade ou brincadeira com a bola.
Vamos
fazer silêncio e pensar. Ouvir cada aluno e comentar: “Viram só que legal?
Todos pensaram e explicaram seu pensamento. O pensamento acontece bem
escondidinho dentro da gente. Só ficamos conhecendo os pensamentos uns dos
outros quando falamos sobre eles. Caso contrário, ele é um segredo só da gente.
Nossa cabeça é a fábrica dos pensamentos.
Eu
posso sorir
Também
iremos brincar de “sorriso fácil”. Os alunos confrontam-se em duplas. Enquanto
se olham, cada um tenta fazer o outro sorrir, mantendo-se sério. Ao primeiro
sorriso de um deles, a dupla desmancha-se, agrupando-se, então, de um lado, os
sérios e, de outro os sorridentes. Segue-se um novo confronto: cada aluno sério
forma par com outro sério e cada aluno sorridente com outro sorridente.
Verificar quem sorri mais fácil e quem aguenta ficar sério por mais tempo.
Questionar o que foi mais fácil na brincadeira: permanecer sério ou sorrir.
Comentar o quanto um sorriso
faz bem, pois ele “ilumina o
rosto de quem sorri e alegra o coração de quem o vê”.
Eu
posso ouvir
Usando
o giz, fazer um grande quadrado no chão. Em cada canto do quadrado, desenhar um
objeto ou um animal que produza algum som, como um sino, um telefone, um gato,
etc. Em fila, os alunos andam sobre o quadrado. À medida que encontrarem as
figuras desenhadas, passam a imitar o som correspondente. Conversar sobre a
experiência vivida: “Quem ouviu quem nossa brincadeira”?
Levá-los
a concluir que todos haviam feito barulho ao mesmo tempo e ninguém tinha
conseguido ouvir nada. Propor um momento de silêncio para poderem ouvir os sons
e ruídos vindos de fora. Insistir no silêncio total. Comentar o que foi ouvido.
Refletir que somos capazes de ouvir os mais variados sons e alguns deles lindos
como músicas (deixar que os alunos citem) e sons que não gostamos: trovão
(deixar que os alunos citem).
Eu
posso cooperar
Cada aluno recebe uma folha de papel e giz. Em
duplas, cada aluno deita sobre a folha, um de cada vez, o colega traça o
contorno do seu corpo. Feitos os desenhos, os alunos podem fazer o acabamento
(cabelos, olhos, etc). Comentar que há coisas na vida que não conseguimos fazer
sozinhos. “Para o trabalho de hoje, por exemplo, cada um precisou da ajuda do
colega”. Isso acontece com muitas outras coisas: carrega objetos pesados, etc.
Se todos cooperam, ninguém se cansa e tudo é feito mais rápido. Fazer uma
relação onde os alunos podem cooperar em casa e na escola.
Eu
posso repartir
Organizar
um lanche comunitário. Os alunos serão motivados a repartir seu lanche com os
colegas. Verificar se todos estão partilhando. Propiciar um ambiente de
confraternização. Refletir com os alunos sobre a experiência “o que acharam?
Foi bom? Por quê?” Fazê-los perceber que
todos se beneficiaram de um
lanche variado e diferente e que todos tinham tido um lanche gostoso.
Posso
gostar dos outros e de mim
A
professora manipula um fantoche que em princípio, monologa, queixando-se de
solidão: - “Aí estou tão sozinho...Meu nome é Bizoca. Não tenho amigos...Acho
que ninguém gosta de mim...Não sei mais o que fazer...”(dirigindo-se aos
alunos). Vocês estão me ouvindo? Vocês me entendem? (chama um aluno). -
“Fulano, você também está sozinho? Não? (chama uma menina). - “E você fulana?
(depois dirige-se para outros alunos). - “Aí, será que só eu estou assim
sozinho?...Como se faz para ter amigos”?
Conversar
sobre a situação do boneco: - “Coitado do Bizoca tão sozinho e tão desanimado!
Bem que nós poderíamos ajudá-lo. O que vocês acham? Há muitas pessoas que se
sentem como Bizoca. O que podíamos dizer a essas pessoas?” Explicar que somos capazes de fazermos
amigos, mas para que as pessoas gostem da gente devemos ser educados, gentis e
convidá-los para ficarem perto da gente.
Faremos
desenhos, pinturas sobre todos os temas e depois iremos expor para que todos
possam observar nosso trabalho.
Avaliação:
Será
avaliada a participação nas atividades e brincadeiras realizadas. A
criatividade e o respeito com o assunto.
Fecharemos
o projeto com uma exposição dos trabalhos desenvolvidos na escola.
