Matemática- diversas para terceiro ano

Projeto Eu e o meio em que vivo

PROFESSORA :




TURMA : MATERNAL II







TEMA



Eu e o meio em que vivo



PROBLEMATIZAÇÃO



Projeto Institucional



OBJETIVOS GERAIS



• Estudar a família de cada criança a fim de que conheçam melhor seus familiares e as pessoas que fazem parte do meio em que ela está inserida para que no futuro ela se sinta capaz de entender o meio em que vive, respeitando de forma crítica e questionadora as normas e regras que a norteiam.

• Adquirir conhecimentos das partes do corpo, identificando e nomeando-as



JUSTIFICATIVA



A imagem corporal que o indivíduo tem de si mesmo é o ponto de referência para todo o tipo de aquisição de conhecimento. É através do domínio do próprio corpo que irá estruturar e organizar o conhecimento do mundo exterior.

As atividades propostas possibilitarão aos alunos adquirir o conhecimento de si mesmo e de sua família, levando-os a descobrir-se, sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas, em casa, na escola e na sociedade.



CONTEÚDOS



ATITUDINAIS



• Levar a criança a refletir ajudando-a a pensar;

• Fazer com que a criança adquira hábitos, atitudes e habilidades para melhorar sua convivência na escola, na família e sociedade;

• Conhecer o nome da criança;

• Identificar o próprio nome e o do colega;

• Conversar sobre quem faz parte da família;

• Estabelecer relações e diferenças entre a casa e a escola;

• Conhecer o próprio corpo;





PROCEDIMENTAIS



• Registro das partes do corpo (contorno das crianças com giz no chão)

• Colagem sobre um grande boneco de papel (identificar os olhos, a boca, o nariz, braços, penas etc...)

• Músicas que falem do nosso corpo e cuidados com ele;

• Mural com fotos da família;

• Confecção de uma “carteira de identidade”;

• Trabalhar a parlenda: “Sou pequenininho do tamanho de um botão...”( desenvolver a linguagem oral);

• Brincar de casinha dramatizando situações familiares;

• Dobradura representando a escola;

• Música “ A casa” Vinícius de Morais;

• Literatura Estória do Bonequinho Doce;

• Confecção de um álbum com algumas atividades desenvolvidas e ao final mostrar às crianças e relembrar cada passo do nosso projeto, assim elas poderão dar suas opiniões sobre o que mais gostaram, o que menos gostaram....



CONCEITUAIS



• Identificar a si mesmo, o próximo, o ambiente em que vive e o ambiente escolar;

• Estabelecer relação com a escola e a família;

• Fazer com que a criança seja capaz de perceber-se como um ser social e que possui uma história;

• Ampliar o vocabulário;

• Explorar diferentes afazeres artísticos, desenhando, colando e pintando;







DURAÇÃO



Aproximadamente três meses





AVALIAÇÃO



Contínua e processual

Projeto Identidade II

Atividades


• Textos informativos

• Músicas relacionadas ao tema

• Pesquisas

• Jogos

• Conversas e debates

• Preparação de palestras e /ou entrevistas

• Confecção de murais e cartazes

• Recorte e colagem de gravuras , palavras

• Cartazes com regras de higiene

• Caça - palavras

• Palavras Cruzadas

• Quebra-cabeça

• Bonecos

• Calendários

• Literatura infantil

• Atividades Matemáticas

• Fichas com palavras e novos vocabulários

• Dobraduras

• Dinâmicas de grupo

• Seqüência de figuras (ordenação)

• Reprodução de histórias

• Recontos

• Desenhos

Apresentação do projeto:

Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando- se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos, características, valores de toda uma sociedade ao qual ele está inserido.



Todo o trabalho que será desenvolvido pelas crianças passa por conhecimentos de prática de hábitos de higiene, saúde, limpeza, preservação do meio ambiente, cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar , enfim, a sociedade.



O grupo não só integrará trabalhos no contexto da alfabetização propriamente dita, mas seguirá o caminho da interdisciplinaridade e dos temas transversais propostos.









Objetivos:

• Adquirir noções fundamentais sobre a higiene em nossa vida;

• Reconhecer a importância e a necessidade de se Ter uma boa higiene corporal, bucal e mental;

• Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo;

• Valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida , seu meio social e ambiental;

• Estabelecer uma relação com a sociedade;

• Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe;

• Conhecer seus antepassados;

• Identificar tipos de moradia e formas de construções;

• Conhecer diversas estruturas familiares no mundo.

Procedimentos:

• Elaborar textos a partir do auto- conhecimento;

• Coletar dados por meio de pesquisas e observações;

• Ler diferentes tipos de textos;

• Produzir textos;

• Realizar atividades diárias de higiene;

• Entender o papel da escovação dentária;

• Organizar rotinas de práticas de conservação da saúde;

• Observar e analisar fatos, situações de forma a garantir a boa qualidade de vida;

• Perceber, apreciar, valorizar diversidade de formação familiar e social;

• Montar painéis;

• Construir cartazes;

• Confeccionar bonecos, fantoches, dedotes;

• Elaborar com os alunos regras de higiene;

• Desenvolver atividades lúdicas;

• Dramatizar histórias;

• Organizar entrevistas e pesquisas;

• Registrar experiências vividas pelo grupo.

Conteúdos relacionados ao projeto:

Português

• Leitura e interpretação de texto e histórias;

• Formação de palavras e frases;

• Produções de texto;

• Alfabeto(maiúsculo ,minúsculo)

• Introdução a letra cursiva;

• Ordem alfabética;

• Pontuação

• Rimas

• Gênero, número e grau do substantivo

• Sílabas e números de letras.

Matemática

• Seqüência numérica;

• números pares e ímpares;

• Ordem crescente e decrescente;

• Números ordinais;

• Noções das 4 operações fundamentais;

• Situações- problemas;

• Formas geométricas;

• Altura, peso, maior, menor

• Sucessor e antecessor

Ciências

• Partes do corpo;

• Cuidados com o corpo ;

• Prevenção as doenças;

• Órgãos do sentido e suas utilidades;

• Cuidados ao meio ambiente;

• Limpeza e conservação do meio onde vivem.



História e Geografia

• Árvore genealógica;

• Membros Integrante da família;

• Localização da moradia;

• Partes da casa;

• Diferenças da formação familiar e das moradias do outros grupos sociais;

• Localização do seu espaço físico (casa, bairro, escola, rua, cidade, país);

Atividades

• Textos informativos

• Músicas relacionadas ao tema

• Pesquisas

• Jogos

• Conversas e debates

• Preparação de palestras e /ou entrevistas

• Confecção de murais e cartazes

• Recorte e colagem de gravuras , palavras

• Cartazes com regras de higiene

• Caça - palavras

• Palavras Cruzadas

• Quebra-cabeça

• Bonecos

• Calendários

• Literatura infantil

• Atividades Matemáticas

• Fichas com palavras e novos vocabulários

• Dobraduras

• Dinâmicas de grupo

• Seqüência de figuras (ordenação)

• Reprodução de histórias

• Recontos

• Desenhos

Material didático/ recursos

• Livros didáticos,

• CDs/ som

• Sucatas

• Papéis diversos

• Internet/computador/softwares

• Folhas xerocadas

• Tintas e pincéis

• Lápis coloridos e giz de cera

• Hidrocor

• Máquina fotográfica

• Painéis

• Vídeo

• Revista/ jornais

• Livros de literatura infantil

• Cola

• Tesoura

• Tecidos

• Produtos de higiene

• Produtos de limpeza

• Argila

• Espelho

Eventos relacionados ao projeto:

• Exposição dos bonecos de cada criança

• Palestras com médicos ou dentistas

• Semana da higiene com exposição de materiais relacionados ao tema

• Dramatização de peças com bonecos, fantoches

• Exposição de fotos do Projeto;

• Exposição de cartazes confeccionados.

Instrumentos de Avaliação:

Os projetos transformam a avaliação em um processo contínuo à realidade cotidiana da sala de aula.



Considera- se alguns instrumentos de avaliação:

• Observação do comportamento do educando: hábitos de trabalhos, relacionamento com os amigos e professores, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação aos trabalhos escolares, capacidade de cooperação, aproveitamento de tempo;

• Trabalhos escritos ou de outra natureza qualquer produzidos espontaneamente;

• Produtos de estudo ou de tarefas com relação as diversas situações escolares;

• Dados registrados com referência diretas com o aluno ou em grupo.

•

Projeto Quem sou eu

Fase II - B


Período: Tarde

Duração: Um semestre

Ano:

JUSTIFICATIVA:



Este projeto foi idealizado por sentir a necessidade de proporcionar aos alunos um conhecimento mais amplo de si mesmo, das várias nuances do ser humano, com enfoque nas áreas cognitivas, sócio-afetiva e corporal, inseridos dentro do atual contexto sócio-histórico, e também conhecer a função da escola dentro da sociedade, os alunos ingressam na escola sem saber qual a razão porque estão sendo levados à escola, sendo que muitas vezes os pais passam a idéia de que ir à escola para “ganhar” comida, lanche, e também para brincar com outras crianças. Percebemos a necessidade de levar não só as crianças bem como as famílias a perceber que ir a escola é uma das formas de adquirir ou rever o conhecimento que cada criança traz consigo.



OBJETIVOS:



- Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade.

- Conhecer a história e o significado de seu nome;

- Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e os órgãos dos sentidos;

- Construção de outros valores de vida.

- Aquisição de novas formas de relações.



CONTEÚDOS:



CONCEITUAIS:





* Identificação de si mesmo, do próximo, do ambiente que vive e do ambiente escolar.



PROCEDIMENTAIS :





* Participação em pesquisas.

* Exploração de retratos.

* Compartilhar experiências vividas.





ATITUDINAIS:





* Integração com os colegas e adultos no ambiente escolar.

* Respeito e valorização de si próprio e com os colegas.





JANELAS :

Linguagem Oral e Escrita:



- Rodas de conversas,

- Leitura e escrita do nome,

- Parlendas,

- Advinhas,

- Trava – língua,

- Histórias.





Matemática:



- Seqüência numérica,

- Contagem,

- Função dos números,

- Grafia de números,

- Leitura de números.

&n bsp; Artes:



- Desenho,

- Pintura,

- Recorte e colagem,

- Modelagem,

- Apreciação.





Natureza e sociedade:



- Esquema corporal,

- Órgãos dos sentidos,

- Animais de estimação.





Movimento:



- Circuitos,

- Brincadeiras,

- Psicomotricidade.



Música:



- Interpretar músicas infantis,

- Ouvir músicas clássicas e populares.



ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS:



- Preparar o material para a Dinâmica de iniciação, “Tesouro”.

- Providenciar fotos dos alunos para as atividades de auto -retrato.

- Providencias material para os alunos Desenharem seus auto – retratos.

- Elaborar pesquisas sobre a história dos nomes dos alunos.

- Juntar revistas para serem usadas nas pesquisas em classe pelos alunos.

- Confeccionar material de pesquisa e observação para uso dos alunos referentes as diferentes características físicas dos seres humanos.(pessoas altas, baixas, gordas, magras, brancas, negras, etc.).

- Pesquisar os significados dos nomes da turma.

- Prepara material necessário para desenvolver as seqüências de atividade a serem trabalhadas durante o projeto. (anexas ao projeto).

ETAPAS:



- Em roda aplicar a dinâmica “Tesouro”.

- Incentivar a observação das igualdades e diferenças no grupo, (cor dos olhos, cabelos, altura, etc.).

- Propor o agrupamento de acordo com as igualdades presentes no grupo, (comprimento do cabelo, altura, meninos e meninas, etc.).

- Iniciar as seqüências de atividades pela ordem proposta a baixo.



SEQUÊNCIAS DE ATIVIDADES:



1- Auto – Retrato.

2- História do Nome.

3- Atividades com nomes.

4- Esquema corporal.

5- Altura e peso.

6- Órgãos dos sentidos.

7- Número do sapato.

8- Animais de estimação.



PRODUTO FINAL:



Álbum Individual e mural coletivo.

Projeto Jogos e brincadeiras

Alunos atendidos: Maternal I e II




Duração:



Objetivos do Projeto:

- Ampliar as possibilidades de comunicação e expressão.

- Reconhecer o próprio corpo, explorando os movimentos e suas diversas possibilidades de exploração (correr, saltar, rolar, etc.).

- Utilizar, em jogos e brincadeiras, movimentos ricos e diversificados, procurando

ampliar seu repertório, desafiando suas potencialidades.

- Aperfeiçoar suas habilidades manuais, através da manipulação de materiais, objetos

e brinquedos diversos.





Conteúdos Conceituais:

- Coordenação motora.

- Lateralidade.

- jogos com regras.

- Brincadeiras de roda.





Conteúdos Procedimentais:



1- Propor uma roda de conversa e informalmente a professora irá contar para as crianças sobre o projeto de jogos e brincadeiras. Pedir para as crianças que digam (se lembrarem) o nome de jogos e brincadeiras que já conhecem. Fazer um cartaz com os jogos e brincadeiras que o grupo conhece.



2- Escolher um dia da semana para realizar essas atividades e a princípio, realizaremos as brincadeiras e jogos que as crianças já conhecem. Em roda a professora irá explicar as regras da brincadeira ou do jogo e no pátio ou quadra, realizarão o desenvolvimento da mesma. Em sala, as crianças irão recordar as regras e a professora será a escriba. Em seguida, farão um desenho livre sobre a atividade realizada.



3- Após realizar as brincadeiras já conhecidas pelas crianças do grupo, a professora irá apresentar um jogo ou brincadeira nova. Ainda na mesma semana as crianças poderão realizar mais de uma vez a atividade proposta para que depois façam por escrito as regras e o desenho livre.



4- Organizar as regras e os desenhos livres para confecção de um livro individual para as crianças.



5- Confeccionar uma capa e encadernar o livro.



6- Os jogos e brincadeiras propostas pela professora poderão se repetir de acordo com a vontade do grupo, porém, o registro para o livro será realizado apenas uma vez.





Conteúdos Atitudinais:

- compartilhar descobertas.

- desenvolver atitude de respeito em relação as professoras e colegas.

- respeitar as regras e combinados.

- cooperar com o grupo.





Culminância:

- coletânea de jogos e brincadeiras com as regras (proposta coletiva) e ilustrações realizadas individualmente.

Projeto a escola entra em campo

3º ciclo do 1º segmento do Ensino fundamental


Matéria: Temas Transversais



Objetivo:



Desenvolver competências no meio em que vive, assentado sobre a diversidade, a contextualização e a interdisciplinaridade, para sua inserção no mundo holístico.

Desenvolver e construir um raciocínio coerente, aguçando sua capacidade de argumentação ao expressar as idéias com mais clareza e confiança.



Justificativa:



O objetivo dessa aula é levar o aluno a adquirir conhecimentos contextualizados, interagindo com o meio em que vive através de diferentes linguagens, conhecendo regras e técnicas do futebol, aceitando desafios para questionar a realidade problematizado-a, para se chegar a soluções e para tornar cidadãos críticos e participativos, utilizando diferentes linguagens para se expressar através de expressões e gírias futebolísticas, refletindo sobre as condutas humanas nas atitudes individuais e coletivas frente ao meio em que vive e acima de tudo sobre a importância do respeito mútuo nas relações interpessoais, públicas e privadas, repudiando a discriminação e primando sempre pelo diálogo, pela cooperação, respeitando o outro, construindo sua identidade, canalizando o patriotismo e as regras de convivência, não só em sala de aula, mas em todos os momentos de nossas vidas.



Conteúdos:



Significado das palavras necessárias à compreensão da música da Copa, com o uso de pistas contextuais;

Ampliação do vocabulário, expressões típicas do futebol que saíram dos gramados para o cotidiano da nossa língua (Pisar na bola, driblar a situação, tirar o time de campo, estar na marca do pênalti, mandar para escanteio);

Texto extraverbal: Vinheta da Copa;

Produção de uma tabela com palavras, gírias e expressões referentes ao futebol;

Cartaz com cena de faltas cometida em um jogo.

Bandeira do Brasil com baner: O Penta é nosso!



Estratégias:



Crachás com nomes dos alunos e professoras para identificação.

Predição ou formulação de hipóteses quanto ao texto da Vinheta da Copa, feita pela Globo, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos;

Pesquisa de opinião entre os alunos sobre regras de convivência.

Debate sobre as regras do jogo, as quais os jogadores são submetidos e fazendo um paralelo das que devemos assumir em nosso dia-a-dia. A partir daí montar uma tabela do que pode e o que não pode ser feito em sala de aula.

Observação e discussão em dupla de uma gravura com situação que envolva regras, após a discussão exercício para identificar os integrantes de um jogo.

Através de uma gravura onde estão dispostos os integrantes de um jogo, enumerar as ações dos jogadores, que dentro desse contexto são animais.

Discussão sobre o patriotismo que surge na época da copa, questionando por que não se mantém vivo em outros momentos.

Texte!! De olho na Copa do Mundo, questões para competição entre dois grupos, Verde e Amarelo



Avaliação:



A avaliação será ser contínua e progressiva, por meio de diversos instrumentos, atividades escritas, observação, participação, interesse, cooperação, valorização e a capacidade de relacionar temas do cotidiano e da vivência de cada um com os conteúdos abordados.



Bibliografia:



www.novaescola.com.br

www.klickeducacao.com.br

Revista Nova Escola / Abril de 2002

Livro: Gente da Escola Escola da Gente, Estudos Sociais

Autores: Marilia Barcelar, Irene Barcelos, Eliana Caboclo, José Silveira.

Projeto Copa para Educação Infantil

ESCOLA –


SÉRIE – Jardim I

DATA –

PROFESSORAS –

COORDENADORA –



JUSTIFICATIVA:



Para explorar, descobrir e apreender a realidade, a criança se utiliza das brincadeiras e do faz-de-conta. Brincar é, para a criança, fruto de autodescoberta, prazer e crescimento.



OBJETIVO GERAL:



Ajudar o aluno a perceber-se, perceber o outro (professores e colegas) e perceber-se como membro de um grupo.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:



• Vivenciar situações lúdicas que possibilitem a expressão do prazer, de conflito, de frustração, negociação e aprendizagem.



• Aprender novas brincadeiras.



• Iniciar atividades de grupo através de brincadeiras.



DESENVOLVIMENTO:



Atividade 01



A bola é um brinquedo muito apreciado pelas crianças de qualquer idade, por isso ela foi privilegiada neste projeto; além disso, trabalhamos a coordenação motora.



Atividade 02



No primeiro momento todos os alunos ganharam uma bola para brincarem livremente no pátio da escola.



Atividade 03



Os alunos formaram um círculo, sentados no chão. Conversamos sobre vários tipos, tamanhos e texturas das bolas que havia no colégio.



Atividade 04



Ao som de uma música, fizemos uma roda e cada duas crianças ganharam uma bola para dançar, equilibrando-a na testa, na barriga e no bumbum.



Atividade 05



Conversamos sobre o que é esporte, quais os esportes que conhecemos, quais os esportes que utilizam a bola.



Escolhemos o jogo de futebol para brincar.dividimos a turma em equipes e os dois times escolheram o nome Brasil para representar o grupo.



Atividade 06



Com as bolas que confeccionamos de meia-fina, fizemos brincadeiras como boliche, tiro-ao-alvo, e bola-ao-cesto.



Atividade 07



Cada criança ganhou um balão a gás para brincar livremente na sala. Após, amarramos o crachá na corda do balão para fazer a chamada. Foi muito divertido.



Atividade 08



Com um arco de bambolê fizemos o jogo de basquete.



Atividade 09



Pesquisamos em jornais e revistas figuras sobre bola;



Desenhos



Atividades com argila



Bolas de papel amassado



Técnicas de arte com pecas etc.



AVALIAÇÃO:



Percebemos que as relações grupais neste projeto foram amplamente difundidas, estimulando a afetividade e a partilha. A atividade mais repetida e apreciada pelas crianças foi aquela para equilibrar a bola numa parte do corpo. Essa experiência foi gratificante para as crianças e nós, professoras, pois além de auxiliar no desenvolvimento motor, estimulou e desafiou os alunos a superarem obstáculos com grande alegria



Sugestões de Atividades utilizando o site www.aprendebrasil.com.br para a

Copa do Mundo 2006:



1- site www.aprendebrasil.com.br: clicar em Especial Copa do Mundo 2006 e

clicar nos continentes para ampliar e depois nos países para saber quais vão participar da copa;



2- site www.aprendebrasil.com.br: clicar em Especial Copa do Mundo 2006 -

pesquisa específica - site oficial da copa > diversão e jogos > jogo da

memória;



3- site www.aprendebrasil.com.br: clicar em Especial Copa do Mundo 2006 -

pesquisa rápida - em sites avaliados na pág.6, clicar no item 176 " Copa do

Mundo" em que o Menino Maluquinho, comenta sobre o surgimento da Copa e as participações do Brasil nas Copas;



4- site www.aprendebrasil.com.br: clicar em Especial Copa do Mundo 2006 -

pesquisa específica - site oficial da copa > fotos > galeria de fotos da

Alemanha;



5- site www.aprendebrasil.com.br: clicar em informe-se - "Entendendo a Copa

do Mundo de Futebol - Brasil"

Geografia-atividades diversas

Dinâmicas de integração

excelentes para os primeiros dias de aula e têm como objetivo:
- que os participantes se apresentem

- que memorizem os respectivos nomes

- que iniciem um relacionamento amistoso

- que se desfaçam as inibições

- que falem de suas expectativas
1) Eu sou... e você, quem é?
Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas estão sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para que lado a roda irá girar. O educador inicia a atividade se apresentando e passa para outro. Por exemplo: "Eu sou João, e você, quem é?" "Eu sou Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você quem é?"

A dinâmica pode ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.
2) Apresentarte:
Material Necessárrio: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares etc Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma criativa. Deverá ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam criar dentro da vontade de cada um.
3- Alô, alô!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." É importante que cada um fale o seu nome, pois este simples exercício trabalha a auto-estima.
4- Procurando um coração...
Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de forma que uma delas se encaixe na outra. Cada coração só poderá encaixar em uma única metade.
Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma música caminharão pela sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o educador irá parar a música e orientar para que os participantes conversem.

5- Abraçando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável. Informar que o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçar em grupo de três; "abraço de cinco", "abraço de um", "abraço de todo mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos participem.
6- Quando estiver...
Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma frase. Exemplo: "Durante minhas férias irei para a praia..".

O segundo continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte dirá: "Quando estiver no barco, irei..."
7- Apresentação
Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e sentar-se de novo.

Para primeiro dia - Jogo das saudações

OBJETIVO GERAL: Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Atividade inicial para promover aproximação entre os colegas, ou entre eles e crianças novas, no primeiro dia do ano em que se encontram.
COMO JOGAR:

- Peça que todos se levantem e caminhem pelo espaço. Avise que você vai dar um sinal (pode ser uma palma ou apito) e, quando o ouvir, cada um deverá parar diante de um colega, trocar um olhar e acenar com um “tchauzinho”. Quem não conseguir um par para fazer isto irá sentar-se no chão.

- A brincadeira recomeça. Todos voltam a caminhar pelo espaço, pois ninguém fica de fora, neste jogo. Só que agora a regra é outra: ao ouvir o sinal, todos vão parar diante de duas pessoas (nenhuma pode ser a mesma de antes), trocar um olhar e perguntar os seus nomes. Quem não conseguir, vai sentar-se no chão.

- Agora, vamos parar e segurar a mão de três pessoas, que não sejam as mesmas das etapas anteriores.

- Em seguida, vamos dar um forte abraço em quatro pessoas...

- Para terminar, todos vão cumprimentar quem ainda não cumprimentaram e voltar aos seus lugares.

Projeto Lixo

PROJETO CONHECENDO O LIXO
FAIXA ETÁRIA: 6 ANOS

PROFESSORAS:

PERIODICIDADE: SEMANAL

ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

DURAÇÃO: 3 MESES
JUSTIFICATIVA
No bairro onde a escola está localizada existe um ECOPONTO(conteiners apropriados e devidamente identificados para coleta seletiva do lixo) através do qual é realizada a COLETA SELETIVA DE LIXO, porém percebe-se que a comunidade tem dificuldade em realiza-la e utilizar o ecoponto de forma correta. Pretendemos com este trabalho, desenvolver nos alunos e conseqüentemente em todos do seu convívio, o interesse, a importância e a necessidade em realizar este tipo de coleta do lixo, tanto para posterior reciclagem do material,quanto para que este procedimento se torne instrumento de efetiva atuação local.
OBJETIVOS:
Compreender que os problemas ambientais interferem na qualidade de vida das pessoas;

Possibilitar aos alunos oportunidades para que modifiquem atitudes e práticas pessoais através da utilização do conhecimento sobre o meio ambiente, adotando posturas na escola, em casa e em sua comunidade que os levem a interações construtivas na sociedade;

Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo, nas formas de coleta e destino do mesmo, na reciclagem, nos comportamentos responsáveis de “produção” e “destino” do lixo, na escola, em casa e espaços em comum.
CONTEÚDOS:
Manutenção e preservação dos espaços coletivos e meio ambiente;

Coleta seletiva de lixo;

Reciclagem de materiais;

Estudo do meio.

RECURSOS E MATERIAS:
• Livros didáticos e paradidáticos sobre o assunto;

• Audiovisual sobre o lixo e a reciclagem;

• Passeio pedagógico ao Centro de Ecologia e Cidadania;

• Lixeiras seletivas nas salas.
ETAPAS PREVISTAS:
Roda de conversa para apresentação do projeto; Compartilhar objetivos e produto final; Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto através de questionamentos orais com registro(realizado pela professora) das informações levantadas;

Livro de história sobre reciclagem e registro( dos alunos) através de desenho – ½ folha de sulfite; Roda de conversa sobre o estudo do meio(passeio à praça para visita ao ecoponto instalado no bairro) e necessidade da autorização dos pais para este passeio;

: Estudo do meio (visita ao ecoponto); Registro do passeio através de um texto coletivo onde a professora desempenhará o papel de escriba;

 Leitura do livro “COELHOS” que trata especificamente dos conteiners para a coleta; Colocação das lixeiras nas salas;

Roda de conversa sobre especificidades de cada contêiner para coleta seletiva; Recorte e colagem de cada tipo de material em seu respectivo contêiner;

Roda de conversa sobre a coleta seletiva em espaços da escola (lanche, secretaria, sala de aula, cozinha...); Coleta seletiva no lanche;

Texto coletivo sobre a coleta seletiva do lixo;

Audiovisual com debate;

Trazer um material de casa “limpo” para ser reciclado na escola – colocação nas respectivas lixeiras;

 Passeio ao Centro de Ecologia e Cidadania;

Apreciação dos registros com fotos e desenhos;

Montagem do painel;

Apresentação do resultado do projeto para as outras turmas.

Projeto Alimentos

Brincando com os alimentos
Descrição: O presente projeto tem como objetivo abordar e discutir assuntos relacionados à alimentação saudáveis a partir dos 2 anos de idade, ampliando os conhecimento dos educandos sobre o tema.



Duração: 3 meses
Destinado aos alunos de Educação Infantil.
Justificativa: A fome será, provavelmente, o maior problema político e moral que as ciranças deverão enfrentar como lideres de seus pais no futuro.No Brasil, a fome é uma questão para ser discutida na escola. E a discussão começa pela situação de vida dos alunos e seus direitos e deveres como cidadãos.

As crianças precisão conhecer a realidade da fome no Brasil e no mundo. Esse papel cabe aos educadores, que devem preparar seus alunos para a construção de uma sociedade mais igualitária, em que as pessoas tenham não apenas o direito, mas as condições necessárias para usufruir de uma alimentação equilibrada qualitativa e quantitativamente.
Objetivos:
• Incentivar aos bons hábitos alimentares;

• Identificar as preferências alimentar dos alunos;

• Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;

• Reconhecer os alimentos que faz bem à nossa saúde;

• Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos.

Procedimentos:
1ª aula: Assunto - Frutas

Salada de frutas para degustação

Pintura à dedo

Contagem de frutas, cores, tamanho
2ª aula: Assunto - Verduras

Confecção de carimbos com batata

Explorar com s verduras cores e texturas
3ª aula: Assunto - Legumes

Fazer com os alunos uma sopa utilizando cenoura, chuchu, beterraba, batata

Colagem com papel camurça.
4ª aula: Assunto: Rótulos

Trabalhar com os alunos rótulos de embalagens de alimentos

Utilizar as embalagens trazidas pelos alunos e montar um mural com informações de cada alimento.
5ª aula: Assunto: Hortaliças/ Higiene com os alimentos

Montar uma horta na escola

Junto com os alunos lavar os alimento e mostrar os cuidados que devemos ter com os alimento Lavar antes de comê-los, comer alimentos naturais e saudáveis.

Fazer a degustação de tomate, alface, cenoura

Atividades de desenho.
6ª aula: Assuntos - Vitaminas

Explorar com os alunos as frutas que serão utilizadas na vitamina - banana e maçã.

Trabalhar a importância do leite no desenvolvimento da criança.
7ª aula: Alimentos não - saudáveis

Mostrar que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação

Confeccionar um mural com esses alimentos e registrar os comentários no blocão

Exemplos de alimentos que devem ser consumidos com moderação: pirulito, chiclete, balas, doces, refrigerantes, entre outros.

8ª aula: Assunto - Derivados do Leite

Trazer para sala queijos, leite e iogurte e explorar a importância desses alimentos

Utilizar embalagens de leite e confeccionar brinquedos com os alunos.



9ª aula: Assuntos - Cereais e Massas

Explicar que alguns alimentos são importantes em nossa dieta, mas que devem ser consumidos uma vez ao dia.
10ª aula: Assunto - Higiene Pessoal

Explicar para os alunos que a higiene pessoal é necessária para se ter uma boa saúde

Trabalhar com os alunos os cuidados que devemos Ter: beber água filtrada, cortar as unhas, lavar sempre as mãos antes das refeições, escovar os dentes após as refeições, praticar esporte.
11ª aula: Assunto - Alimentação Saudável

Apresentação de teatro de fantoches

Mostrar tudo que foi trabalhado pelas professoras durante as aulas.
12ª aula: Assunto - Lanche Gostoso

Os alunos trarão um lanche nutritivo e saboroso para fazer um grande piquenique coletivo
Experiências Interessantes:
Dando continuidade ao projeto "Brincando com os alimentos" foram realizadas várias atividades: Apresentação teatral, "Sopa de Pedra", enfocando a importância dos alimentos para manter uma vida saudável, na qual os alunos participaram com entusiasmo.

Degustação das frutas, explorando cor, tamanho, espessura e o sentido (paladar). Cada turma desenvolveu as atividades de acordo com nível escolar.

Apresentamos aos alunos diferentes tipos de legumes e verduras. Os quais puderam observar na palestra quais suas funções, vitaminas e nutrientes. Depois, para complementar a atividade, os alunos tiveram a oportunidade de degustar uma gostosa sopa de legumes e verduras.

Projeto Água

A vida na água
OBJETIVOS: conhecer diferentes tipos de seres que vivem na água. Conscientizar- se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares



COMO SURGIU O TEMA? Durante o 1ª semestre, os alunos do Pré, desenvolveram o projeto: "A ÁGUA E SUA IMPORTÂNCIA PARA A NOSSA VIDA". Neste percurso, descobriram que: NA ÁGUA EXISTE MUITA VIDA !
E QUISERAM DESCOBRIR MAIS:
• Que tipos de peixes e plantas existem na água?

• Como os peixes nascem?

• Como os peixes respiram?

• Tudo o que vive na água sabe nadar?

• O que os animais que vivem na água comem?
COMO CAMINHAMOS ?

• Os alunos do pré retomaram os estudos do semestre anterior e repartiram o conhecimento construído com os alunos do jardim.

• Pesquisas em livros, revistas, vídeos, cds, sobre os diversos tipos de plantas e animais que vivem na água.

• Visita à loja de peixes e escolha do tipo de peixe para colocar no aquário a ser montado em sala de aula.

O peixe escolhido foi o lebiste, devido ser também encontrado nos rios da região, ser predador natural das larvas de mosquito (inclusive o da dengue) e por reproduzir rapidamente e em grande quantidade.
CONTEÚDOS UTILIZADOS NO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
LIBERANDO A EXPRESSÃO

possibilidade de expressar o conhecimento construído através de:

• fala, mímica, dramatização;

• modelagem, pintura, dobraduras;

• desenho, escrita;

• elaboração de relatórios;

• criação de poesias e cantigas.

MATEMATICANDO A VIDA

Para resolver os nossos problemas e compreender as nossas descobertas, tivemos que buscar ajuda na matemática:

• contagem numérica

• as quatro operações

• medidas de comprimento

• medidas de capacidade

• noções de espaço
DESCOBRINDO A NATUREZA

Conhecemos diversos tipos de plantas e animais que vivem na água e aprendemos muita coisa sobre eles:

• características

• habitat

• utilidade

• reprodução

• alimentação

• locomoção

ENTENDENDO O HOJE NO TEMPO E NO ESPAÇO

compreendemos as diferença da vida na água:

• nos dias de hoje e antigamente

• nos lagos, rios e oceanos

aprendemos que as pessoas são responsáveis pela preservação da vida na água

SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

1. CONSTRUÇÃO DO PAINEL "A VIDA NA ÁGUA"

2. MEDIDA DE COMPRIMENTO: Utilizando palitos de picolé, foram medidos os seis aquários existentes na sala de aula.

3. O nascimento dos filhotes dos Lebistes e a preocupação das crianças em separá-los da mãe para que não fossem devorados.

4. A descoberta dos "Poliquetas", minúsculos animais marinhos que vieram despercebidos, juntamente com as pedras e algas trazidos da praia.

5. A constatação de que a nossa estrela do mar tem seis pontas, considerando que todas as demais observadas no mar possuíam apenas cinco pontas.

6. A tristeza pelo desaparecimento de alguns espécimes, que serviram de alimento para outros. As anêmonas comeram os cavalos-marinhos; a ostra e os mariscos serviram de alimento para a estrela do mar.

7. A identificação dos machos e fêmeas dos filhotes de Lebistes.

8. A conscientização da necessidade de devolver o "Pepino do Mar" ao seu lugar de origem, uma vez que o mesmo produzia muita "sujeira" dentro do aquário.

9. A observação constante que as crianças fazem da vida existente em nossos aquários e a relação que estabelecem com as observações que fazem fora da escola: nas lagoas em suas casas, no rio que passa pelo bairro e nos passeios à praia com seu familiares.

10. Elaboração de um livro de poesias para os nossos amigos que vivem na água.

11. Criação de histórias sobre o nosso relacionamento com os animais que vivem na água.

Projeto Natureza

Objetivos Gerais:




•Conhecer as características das folhas;

•Identificar as diferentes formas de folhas;

•A importância da folha para as plantas.



Metodologia:



•Realizar observação no pátio do colégio e colher diversos tipos de folhas;

•Comparar o tamanho, a forma, a textura, finas, grossas, as cores;

•Contar quantas folhas foram colhidas;

•Quantas menores, quantas maiores, quantas do mesmo formato;

•Colocar uma folha colhida em baixo de uma folha sulfit e passar o giz de cera ou lápis preto ou de cor em cima do papel e observar o efeito produzido;

•Picar algumas folhas, colocar em um vidro e cobrir com álcool, após duas horas observar e questionar as crianças sobre o que aconteceu. Por que as folhas ficaram esbranquiçadas?

•Explicar: Porque as folhas são verdes, que o que da cor verde as folhas.



Avaliação: Observar o desempenho, e participação de cada criança nas atividades propiciadas.

Atividades de tarefa para casa para segundo ano

Língua Portuguesa- pequenos textos e atividades para segundo ano

Língua Portuguesa-pequenos textos e gramatica para terceiro ano