.Se a escola dispõe de Material Cuisenaire, é possível realizar com os alunos as seguintes atividades:
1.Dê as barrinhas Cuisenaire para que os alunos as explorem livremente.
2.Solicite que eles comparem as barrinhas e mostrem:
.duas barrinhas de tamanhos diferentes.
.duas barrinhas de mesmo tamanho.
Para registrar a atividade realizada com as barrinhas, diga aos alunos: “Nesta folha contornei duas barrinhas de mesmo tamanho e escrevi MESMO TAMANHO”>”Nesta outra folha contornei duas barrinhas de tamanhos diferentes e escrevi TAMANHOS DIFERENTES”. “Vou pendurar as folhas no varal para que todos possam vê-las quando quiserem”.
Se achar melhor, fixe as folhas em um mural. O registro incidental facilita a memoraização dos conceitos.
>Atividade semelhante à proposta com o material Cuisenaire pode ser realizada com blocos lógicos. Se a escola não dispõe desse material essa mesma atividade pode ser desenvolvida com quadrados e retângulos que você mesma pode produzir em cartolina ou outro papel durinho.
Grande – pequeno
Para explorar os conceitos grande e pequeno, dê aos alunos uma folha dividida com um traço em duas partes. Peça a eles que em uma das partes desenhem uma figura grande, e na outra, uma figura pequena. Deixe claro que eles podem desenhar duas bolas, duas casas, duas pessoas, etc. Se for necessário, mostr aos alunos uma folha com desenhos já feitos: “Vejam meus dois desenhos!Deste lado da folha desenhei uma flor grande e deste outro lado, uma flor pequena.”
.Explore com os alunos a quadrinha:
Sou pequenina(o)
Do tamanho de um botão
Carrego papai no bolso
E mamãe no coração
Depois de os alunos terem memorizado essa quadrinha, proponha como brincadeira que cada um, na sua vez de recitar, troque a palavra botão por outra que signifique algo pequenino. Nem sempre a escolha da criança irá manter a rima da quadrinha, nesta atividade, o mais importante é desenvolver a noção de pequeno e grande.
Maior- menor
.Incentive os alunos a observarem os dedos das mãos, brincando de dar nomes aos dedos com a parlenda : Dedo mindinho, seu vizinho, pai-de-todos, fura-bolo e mata-piolho. Depois, pergunte aos alunos:”Qual dos dedos de sua mão você acha pequeno?Mostre”. “Qual dos dedos você acha grande?Levante o dedo para mostrar.”Na sequencia, distribua uma folha com o contorno de uma mão para cada aluno. Solicite:”Pinte de vermelho o dedo maior”. Em uma folha, escreva em vermelho, DEDO MAIOR e use uma seta para indicar o dedo pintado. A seguir, solicite:”Pinte de azul o dedo menor.” Em outra folha, escreva em azul, DEDO MENOR e use uma seta para indicar o dedo pintado.
Fixe as folhas em um mural ou pendure-as em um varal como registro da atividade, dizendo aos alunos:”Vou pendurar as folhas no varal para que todos possam ver quando quiserem.” Aproveite o momento para retomar os conceitos já registrados em atividades anteriores.Explore outras parlendas ou brincadeiras que usem as mãos.
.As crianças costumam brincar de calçar os chinelos ou sapatos dos pais. Provavelmente já descobriram que os sapatos dos pais são maiores que os delas. É importante propor atividades que reforcem a habilidade de comparar os tamanhos dos pés e de fazer estimativas pela simples observação.
.Disponha os alunos em roda e fale:”Vamos fazer uma brincadeiras com os nossos pés”. “Quem da sua família tem o pé maior que o seu?” “Alguém de sua família tem o pé menor que o seu?””Como fazemos para saber quem tem o pé maior?” “E o pé menor?”
.Chame dois alunos para o meio da roda e peça que cada um coloque o pé ao lado do pé do outro. “Quem tem o pé maior:Júlio ou Alice?”
.Chame outros dois alunos para o centro da roda e pergunte:”Aqui está José. Quem tem o pé menor que o dele?” “Aqui está Silvia. Quem tem o pé maior que o dela?”
.Peça aos alunos que tragam de casa o contorno do pé em uma folha de papel.
.Ajude-os a comparar os desenhos para descobrir quem da classe tem o maior pé e quem tem o menor pé.
.Na folha com o contorno menor escreva PÉ MENOR, na outra folha, com o contorno maior, escreva, PÉ MAIOR. Fixe as folhas em um mural ou pendure-as em um varal como registro da atividade.
