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Novos tempos pedem novas propostas e soluções.
Inclusão, currículos adaptados, atividades diferenciadas são a tônica do trabalho atual do professor que precisa atender individualmente todos os seus alunos.
E se você encontrasse numa só pesquisa, uma variedade de atividades sobre o mesmo tema, em diferentes níveis de aprofundamento?
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Meio Ambiente (29) Sumário Executivo


        O presente projeto, tem como finalidade específica e principal, um trabalho aprofundado, teórico e prático sobre a questão ambiental, parte integrante dos currículos escolares e de suma importância na formação da cidadania plena dos alunos.
        Neste projeto, os alunos estarão tendo conhecimentos teóricos sobre toda a questão ambiental, como ciclo da água, cadeia alimentar, ar, água e solo, seres vivos (fauna e flora), realizando experimentações, observando o meio ambiente escolar, de suas residências, de seu bairro, e também do parque onde será realizado o passeio e algumas observações além de palestra.
        Pretendemos desta maneira, aliar conhecimentos teóricos com os conhecimentos práticos, na tentativa de fixar de maneira profunda, os conhecimentos nas práticas diárias dos alunos e esperar que eles, aliados à uma cobrança de todos os lados possíveis ( escola, família, comunidade), mudem seus hábitos e atitudes em relação ao meio ambiente.
        O projeto abrangerá vários profissionais da escola e fora dela, além de envolver as famílias e também a comunidade onde os alunos estão inseridos.
        Porém, como nosso maior objetivo é intelectual, buscando informar e mudar hábitos, necessitaremos de poucos recursos financeiros, utilizando materiais comuns às práticas escolares como papel, stencil, caderno, etc. e materiais que podem ser conseguidos nas casas dos alunos ( como materiais para as experiências que serão realizadas).
        Contando também com o apoio da Secretaria de Educação no que diz respeito ao ônibus para a realização do passeio. Desta forma, conciliaremos nossos principais objetivos com a situação financeira da escola ( comum à todas escolas municipais), e também das famílias envolvidas.
        Normalmente as escolas possuem muitos planos, muitos objetivos e contam sempre com poucos recursos financeiros para colocá-los em prática, desta forma, para não abandonar os sonhos e não torná-los utópicos, pensam em alternativas viáveis financeiramente e que atinjam objetivos importantes para a formação completa de seus alunos, numa busca constante de torná-los cidadãos, no sentido pleno da palavra.

Meio Ambiente (28) Anexos

PROJETO SOBRE O PASSEIO AO PARQUE RIO DA ONÇA

DETALHAMENTO DO PROBLEMA
A colocação do Meio Ambiente como um tema transversal inserido ao Currículo Básico de estudo dos alunos, mostrou-nos a necessidade de aprofundarmos os conhecimentos sobre o assunto, e buscarmos soluções criativas para o seu trabalho. Desta forma, com a realização deste passeio ecológico, e todo o estudo que antevirá à este, estaremos cumprindo com nossas obrigações formais enquanto escola, e também com obrigações sociais de cidadania e respeito pelo ambiente: toda a natureza à qual estamos inseridos e que fazemos parte, assim como utilizamos para sobreviver e tirar nosso sustento. Uma vez, que o conhecimento que será apresentado é de extrema importância social, acreditamos que o mesmo não deve se manter preso aos muros da escola, deve ir além, e desta forma, faremos com que os alunos criem hábitos e atitudes, tanto em si mesmos como em sua famílias, atingindo assim, toda a comunidade onde a escola está inserida. Acreditamos que cada um deve contribuir com um pouco para que possamos melhorar o mundo, e sendo cada aluno uma semente de conscientização, estaremos ajudando em muito neste processo. O passeio em si, será o ápice do projeto, onde os alunos poderão observar na prática, um ambiente preservado, conhecer novas espécies da fauna e da flora e verificar a importância da preservação, ou seja, fixar todos os conhecimentos teóricos realizados de antemão.
DESCRIÇÃO DO PROJETO
OBJETIVOS
 reconhecer a importância da preservação do meio ambiente;
 entender-se como parte integrante da natureza;
 preservar o ambiente à sua volta;
 diferenciar natureza preservada de ambientes poluídos;
 conhecer novas espécies da fauna e da flora;
 classificar algumas espécies animais e vegetais;
 observar a importância da água na natureza;
 conscientizar companheiros sobre conhecimentos adquiridos;
 diferenciar seres vivos de seres brutos;
 cooperar com os colegas em atividades coletivas;
 aprender a portar-se em atividades extra-classe;
 fixar conhecimentos teóricos como: ciclo da água, cadeia alimentar e poluição do ambiente (sonora, visual, da água, do solo e do ar).
MÉTODOS
 apresentar conhecimentos teóricos sobre o meio ambiente como definições sobre a importância da água na natureza, e na vida das pessoas, o ciclo da água na natureza, a necessidade de sua utilização de forma racional e controlada devido à sua pouca quantidade no planeta, e iniciar campanha de mudança de hábitos entre os alunos, primeiramente na escola, levando após, os conhecimentos para suas casas e para a comunidade em geral;
 apresentar conhecimentos teóricos sobre o solo, sua importância e utilização, propor atividades práticas como construção de terrários, minhocários, observação de várias espécies de ambientes e suas comparações, como por exemplo as diferenças entre os solos da praia, da escola, e das casas dos alunos, passando na seqüência pela observação do solo do parque onde será realizado o passeio;
 apresentar conhecimentos teóricos sobre o ar, sua importância e como o homem está destruindo esta parte importante para a sobrevivência do homem na Terra.
 Apresentar conhecimentos teóricos sobre os diferentes tipos de poluição do ambiente (ar, água, solo, poluição visual e sonora) e como essa interferência humana prejudica o ambiente.
 Mostrar aos alunos que as pessoas são parte integrante da natureza, com conhecimentos teóricos sobre a cadeia alimentar, as modificações que as pessoas podem fazer nessa ordem natural das coisas e a maneira como essas transformações influenciam e modificam a vida das pessoas;
 Conscientizar os alunos sobre a importância da preservação do ambiente à sua volta e fazê-los levar adiante esses conhecimentos;
 Mostrar aos alunos ambientes preservados, como o objeto deste projeto: o passeio ao Parque Ecológico Rio da Onça;
 Na prática, fazer os alunos observarem o ambiente do parque, conhecer novas espécies animais e vegetais, entender os processos da cadeia alimentar e do ciclo da água na natureza. Observar seres vivos e seres brutos, fazer a diferenciação entre eles. Ter atenção à palestras e conhecimentos que serão passados por eventuais monitores do parque, aprendendo atitudes de respeito, cooperação com os colegas e educação em atividades extra-classe.
 Observar todo o trajeto do passeio da escola até o parque e do parque até a escola, percebendo eventuais diferenças e interferências prejudiciais como lixo fora de lugar, desmatamentos desnecessários, etc. STAFF / ADMINISTRAÇÃO Estarão envolvidos na elaboração deste projeto:
 professora regente, com qualificação em Magistério, com apresentação de todo o conhecimento teórico e experimentações, visitações à ambientes e conscientização geral, organização de campanhas de conscientização entre alunos e cobrança de hábitos e atitudes formados com o desenvolvimento do projeto ( como a economia de água no ambiente da escola), enfim estará presente em todas as etapas do projeto;
 professora auxiliar, com qualificação em Magistério, que também estará presente em todas as etapas do projeto, ajudando a professora regente em suas atividades, hora buscando maiores informações sobre este ou aquele assunto, preparando material para uso em aulas da professora regente e acompanhando os alunos em suas visitações e passeios, para assegurar comportamento e real aprendizagem;
 direção da escola, com formação em Magistério, que estará oferecendo suporte à realização das atividades como a garantia dos materiais necessários, a busca de apoio as atividades, agendamento de ônibus e motorista, assim como lanche de alunos, autorização de pais e se necessária for, judicial, para saídas da escola;
 orientação da escola, com formação em Pedagogia, que estará acompanhando os alunos em seus passeios, e auxiliando as professoras e a direção no que se fizer necessário;
 merendeiras, com formação específica para a função, que estarão preparando o lanche das crianças nos dias de passeios;
 jardineiro da escola, com formação específica para a função, que estará auxiliando os alunos em atividades como a produção de terrários, minhocários, observação do ambiente da escola, assim como cobrando também pela conservação desses ambientes escolares;
 motorista do escolar, com formação específica para a função, que estará transportando os alunos no passeio à ser realizado no parque;
 monitores do parque, com formação específica para a função, que estarão oferecendo palestras sobre o parque;
 pais de alunos, que estarão cientes do projeto, cobrando pela formação de hábitos e atitudes e permitindo as visitações que os alunos terão que realizar na busca de ampliação de seus conhecimentos teóricos. AVALIAÇÃO
 os alunos serão avaliados na totalidade das ações que estarão realizando, seja com questões teóricas à serem realizadas em seus cadernos de classe, seja com pesquisas bibliográficas à serem pedidas pela professora regente, com o interesse e a busca de materiais específicos à realização desta ou daquela atividade (como por exemplo, os materiais necessários à confecção do terrário, ou do minhocário). Os alunos também serão avaliados através de produções de texto e poesias dentro dos assuntos teóricos trabalhados, e também sobre o passeio e observações realizadas, assim como também serão pedidos relatórios sobre observações. A produção de desenhos e cartazes também cumprirá com objetivos de mostrar criatividade e conhecimento assim como será cobrada a cooperação em atividades coletivas, o comportamento nas atividades coletivas, etc.
 o processo será avaliado de acordo com a aprendizagem geral dos alunos à serem aferidas em atividades avaliativas de conhecimentos que será elaborada pela direção/ orientação da escola;
 serão consultados os pais dos alunos para avaliar a proporção das mudanças ocasionadas pelas conscientizações realizadas na escola e fora dela, nos passeios à serem realizados.
ORÇAMENTO
INSTALAÇÕES E SERVIÇOS
 será utilizada as instalações da escola: a sala de aula e toda a área externa;
 será utilizado o ônibus escolar da Prefeitura Municipal.

RECURSOS HUMANOS
 professora ( funcionária da escola);
 professora ( funcionária da escola);
 diretora ( funcionária da escola);
 orientadora ( funcionária da escola);
 merendeira ( funcionárias da escola);
 jardineiro (funcionário da escola);
 motorista ( funcionário da Prefeitura M.);
 monitores do parque ( funcionários da Prefeitura M.);
 pais de alunos ( comunidade).

 MATERIAIS DE CONSUMO
 papel sulfite, stencil, álcool, lápis de cor, lápis de escrever, borracha, régua, apontador, caderno, garrafas descartáveis, detergente, vassoura, água sanitária, vassoura, rodo, balde, pano de chão.

DESPESAS COM TRANSPORTE >
passeio ao Parque Ecológico Rio da Onça, com fornecimento do ônibus por conta da Prefeitura Municipal .

CAPACITAÇÃO E TREINAMENTO >
a professora regente e a professora auxiliar estarão realizando pesquisas bibliográficas para retirada dos conhecimentos teóricos que serão transmitidos aos alunos.

ATIVIDADES E MATERIAIS ESPECÍFICOS
 não será utilizado nenhum material específico que já não faça parte do cotidiano escolar.

PUBLICAÇÕES E COMUNICAÇÃO
 as atividades e conhecimentos que serão transmitidos aos alunos serão impressos através de cópias realizadas em stencil ( papel hectográfico), ou impressas no computador da escola.

INFORMAÇÃO SOBRE A ORGANIZAÇÃO

O projeto foi elaborado pela direção da escola, em atenção especial às atividades realizadas dentro do Projeto Agrinho e também atendendo expectativas de um projeto de preservação ambiental realizado em parceria com o IBAMA. Além disso, justificamos sua necessidade no fato de a educação ambiental ser um conteúdo transversal, já incluído no currículo de estudos da escola, tendo total destaque nos Parâmetros Curriculares Nacionais ( que regulamentam a educação dos alunos). Desta forma, acreditamos que seu estudo deve merecer total atenção da escola , uma vez que nós como seres humanos fazemos parte do meio ambiente e devido aos altos índices de desmatamento e poluição do ambiente, há a extrema necessidade de conscientização das novas gerações para a reversão deste quadro alarmante. O estudo prático aliado aos conhecimentos teóricos realizados em sala de aula, fixam e tornam o conteúdo vivo nas cabeças das pessoas, e contando com uma união maior de pessoas envolvidas, conseguiremos com certeza a mudança de hábitos e atitudes em relação a natureza, que é o objetivo maior que nos rege.

CONCLUSÃO

O desenvolvimento deste projeto se dará de forma prazerosa para os alunos, pois os conhecimentos teóricos serão trabalhados aliados à prática, como no caso da produção do terrário, da observação do ambiente, das pesquisas bibliográficas e do próprio passeio ao Parque Ecológico Rio da Onça.
Acreditamos que com a realização deste projeto, estaremos formando alunos mais conscientes à questão ambiental e da necessidade urgente de sua preservação, assim como também estendendo os conhecimentos escolares à toda uma comunidade onde os alunos estão inseridos.
Também em relação à escola, haverá a união de praticamente todos os funcionários, em prol da elaboração e da colocação em prática do projeto, também ficando estes tocados com a questão e ampliando também seus conhecimentos.
Desta forma, acreditamos que com este projeto, estaremos iniciando um trabalho com a questão ambiental que futuramente será a âncora para outros projetos dentro da mesma temática.




Meio Ambiente (27) Desenvolvimento


Os trabalhos com o projeto tiveram seu retorno logo no início da semana seguinte à entrega do relatório. Quem iniciou suas atividades em primeiro lugar desta vez foi a segunda série, com um pequeno texto informativo sobre a água, repleto de atividades como mostra a seqüência nas explicações dadas à professora. O conteúdo também se estendeu à área matemática onde foram trabalhadas noções básicas de porcentagem assim como situações problemas envolvendo medidas de capacidade, as quatro operações e sistema monetário:
Ciências / Língua Portuguesa/ Matemática
A ÁGUA
 A Terra possui 1,4 bilhão de quilômetros cúbicos de água (só para você entender melhor, 1 quilômetro cúbico tem 1 milhão de litros de água). Se toda a água do mundo coubesse numa garrafa de 1 litro, apenas meia gotinha estaria disponível para beber. Desse total, 97,5% é água salgada. Sobram 2,5% de água doce, tanto líquida como congelada. Tire daí a água congelada e sobram apenas, 0,26% de água líquida na forma de rios, lagos e lençóis subterrâneos.
1. Qual é o título do texto?.........................................................................................
2. Qual o nome do nosso planeta?.............................................................................
3. Quanto de água existe no planeta?........................................................................ ...................................................................................................................................
4. Na comparação da água na garrafa qual a quantidade de água disponível para as pessoas?................................................................................................................
5. Observe a quantidade de água salgada e a quantidade de água doce. Qual existe em maior quantidade no nosso planeta?......................................................... ...................................................................................................................................
6. A água doce que não está congelada forma os rios,............................................ e.................................................................................................................................
7.O que você acha que vai acontecer se as pessoas não começarem a economizar água?......................................................................................................
8. Se acabar toda a água doce própria para o consumo humano, o que vai acontecer com as pessoas?....................................................................................... ...................................................................................................................................
9. A palavra Terra, está escrita com a primeira letra maiúscula porque se refere ao nosso planeta. Quando ela se referir ao solo, ao chão que pisamos, ela deve ser escrita com letra minúscula. Leia as frases abaixo e complete com Terra ou terra:
a)O planeta.................................está sendo destruído pelo homem.
b) A ..............................estava molhada pois choveu muito ontem.
c) A .............................é um dos nove planetas do sistema solar.
d) Não brinque com...................................suja, meu filho!
10. Escreva uma frase, conscientizando as pessoas à respeito da importância da água.
PROFESSORA:
 1) Peça aos alunos que realizem leitura silenciosa do texto;
2) Enquanto os alunos fazem a leitura, passe o texto no quadro e explique aos alunos que eles devem observar a diferença entre a letra de imprensa utilizada no texto do caderno e a letra manuscrita com a qual o texto está sendo escrito no quadro.
3) Realize a leitura coletiva em voz alta do texto no quadro;
4) Tire as dúvidas ortográficas como g +u+a que se lê gua, entre outras.
5) Realize a interpretação oral de cada parágrafo para que os alunos entendam bem as informações do texto;
6) Peça aos alunos que realizem as atividades escritas;
7) Corrija no quadro as respostas de cada questão e peça aos alunos que observem se escreveram corretamente em seus cadernos, se não esqueceram letras etc;
Integração do conteúdo com a Matemática
1) Desenhe no quadro um retângulo e divida-o em 10 quadradinhos.
2) Explique que aquele retângulo vai representar toda a água do planeta.
3) Encontre com os alunos no texto as quantidades de água salgada e água doce. As representações serão aproximadas: 97% serão 9 quadradinhos pintados. O décimo quadradinho divida em dez partes e tome 7. O restante deixe em branco para que os alunos percebam que é a água doce.
4) Para fixar o conteúdo, imagine outras representações de porcentagem com o mesmo sistema de representar em um retângulo dividido em 10 quadradinhos. Pinte as porcentagens abaixo: 50% 30% 40% 60% 10%
5) Ao final dessa atividade explore a maior quantidade pintada. Qual o valor da metade dos quadrados pintados. Qual representa mais da metade, qual representa menos da metade, etc.
6) Proponha usando meia folha de caderno quadriculado colando-a no caderno do Meio Ambiente a pintura das porcentagens exatas como as realizadas no quadro e outras: 10%- 30%- 80%-
Situações problema:
1. A) A professora foi ao supermercado comprar água mineral. Cada litro de água custava 2 reais. Ela comprou 3 litros. Quantos reais ela gastou?
B) Pagando com uma nota de 10 reais, quanto ela recebeu de troco?
C) Quantos litros de água ela poderia ter comprado com o troco?

2. Com cada litro de água, a professora pôde encher 5 copos. Quantos litros de água ela precisaria para encher 10 copos?

3. Liana tomou 2 copos de água pela manhã, 1 copo de água durante o almoço e 1 copo de água antes de dormir. Quantos copos de água ela tomou naquele dia?

4. Juliano comprou 1 litro de refrigerante e encheu com ele cinco copos. Micheli, Valdecir e Anatoly tomaram 1 copo cada um e Juliano tomou o que sobrou. Quantos copos ele tomou?

5. Na festa de aniversário da Letícia, cada convidado poderia tomar 2 copos de refrigerante. Sabendo que na festa compareceram 20 colegas, quantos copos de refrigerantes foram servidos?

6. Na escola durante o recreio, foi servido suco com bolacha. Com cada litro de suco a merendeira serviu 5 crianças. Sabendo que havia 50 crianças na fila, quantos litros de suco foram usados?

7. Um supermercado fez uma promoção. Cada refrigerante de 2 litros estava custando 1 real. O Willian resolveu aproveitar a promoção e comprou 3 refrigerantes. Quanto ele gastou?

8. Comprando 3 refrigerantes de 2 litros cada um, quantos litros de refrigerante ele comprou?

9. Se 1 litro enche 5 copos: 2 litros encherão................copos 3 litros encherão................copos 4 litros encherão................copos 5 litros encherão................copos

As turmas de terceira e quarta série realizaram as mesmas atividades descritas acima. Na seqüência algumas frases produzidas pelos alunos alertando sobre a importância da água:





As atividades matemáticas de visualização de porcentagens simples foram realizadas em folha de papel quadriculado. Assim como no exemplo abaixo:

A próxima atividade do projeto foi concretizada com a realização da oficina de reciclagem. Nesta segunda etapa de reciclagem, os alunos aprenderam a confeccionar flores à partir de garrafas PET. Consideramos a atividade muito importante, uma vez que a transformação das garrafas em ornamentação retiram-nas das beiras dos rios e das ruas além de deixar o local onde ela é colocada mais bonito.




A oficina primeiramente foi realizada com os alunos de quarta série, que foram separados em equipes de trabalho para conhecerem as diferentes etapas da produção e participar de quase todas elas.



A primeira etapa foi o corte de pétalas e a pintura das mesmas, conforme fotos abaixo:




Na seqüência, os alunos foram divididos em equipes e cada equipe cuidou de uma das etapas da produção das flores que são as seguintes:


1. corte de pétalas

2. corte de caules e folhas

3. pintura de pétalas

4. pintura de caules e folhas

5. vinco em pétalas

6. vinco em caules

7. montagem de flores

8. colocação de caules



Abaixo alguns momentos dos alunos produzindo flores:






A equipe do SENAR esteve na escola realizando filmagens à respeito do projeto Agrinho. Nessa oportunidade, os alunos realizaram novamente a oficina de produção de flores, e a escola contou com a presença de seu Secretário Municipal de Educação que acompanhou a realização das atividades:


Na ocasião, o aluno Lucas foi entrevistado:


Assim como os instrutores de capoeira:


 

Após a aula de capoeira realizamos uma prévia do passeio no Parque Saint-Hilaire/Lange, onde foram realizadas filmagens:


E de onde avistamos a baia de Guaratuba:


Ficamos muito felizes com a visita da equipe de reportagem do Agrinho, que vem mostrar que nosso trabalho está sendo reconhecido. Na ocasião também estiveram presentes na escola, as Equipes Pedagógicas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental, assim como a Coordenadora de Projetos do município. Todos que olharam o projeto ficaram encantados e recebemos muitos parabéns pelo trabalho, mais um motivo para continuarmos firmes e fortes!




Voltando aos trabalhos na escola, os alunos da quarta série juntamente com a professora , realizaram plantio de mudas de flores no jardim da escola:



Continuando os trabalhos, os alunos da quarta série realizaram a leitura do Jornal do IBAMA com uma série de textos informativos que foram debatidos e comentados juntamente com a professora de sala. A mesma atividade foi realizada em outra ocasião com os alunos da terceira série.

Meio Ambiente (26) Desenvolvimento

Havia dito anteriormente que essa era a última atividade descrita no projeto, mas havia ficado a confecção de um cartaz que encontra-se no pátio da escola e é muito importante pois seu tema é: “O que você pode fazer para preservar a natureza”.




Abaixo seguem as ilustrações utilizadas em sua produção:


Os alunos da turma da quarta série montaram o cartaz que após pronto ficou assim:

É com tristeza que encerramos nosso relatório... não porque o projeto acabou, mas porque gostaríamos que todas as idéias e aulas que ainda vamos dar já pudessem ter sido dadas e já estivessem aqui, para que vocês pudessem ver, que a dimensão do nosso projeto foi bem maior do que as muitas páginas que escrevemos até agora. Mas infelizmente isso não é possível, hoje é dia 15 de outubro, Dia dos Professores e estou aqui, terminando de contar tudo para vocês porque o tempo está se acabando...
O relatório teve início duas semanas após o início do projeto, mas tudo foi muito corrido, naquela época ainda não tínhamos scanner e não tinha como fazer tudo do jeito que queríamos. E mesmo com tudo adiantado, pois esse projeto aliás, esse relatório já andou muito por aí: visitou o Secretário Municipal de Educação, toda a Equipe Pedagógica além da coordenadora de projetos Vera Lúcia Miranda, foi averiguado pelo IBAMA e todos ficaram encantados com o trabalho, mesmo assim, foi terminado no dia 16 de outubro, porque eram muitos detalhes, muitas fotos, a edição deste relatório foi lenta e demorada.




Pedimos para algumas pessoas que viram o trabalho para que dessem sua opinião. A seguir seguem aqueles que quiseram opinar por escrito sobre o nosso trabalho:




“Acompanhei todo o esforço para a elaboração e prática do projeto. Quando tudo começou não imaginei que fosse algo de tão grande proporção e que fosse necessário mobilizar tantos esforços, mas tudo cresceu e fomos vendo todos os objetivos sendo atingidos, com a participação de todo o corpo docente e discente do Estabelecimento e ainda, o IBAMA, aulas de capoeira, palestras, passeios, etc.. Foi muito gratificante em todos os sentidos pois houve resposta imediata da aprendizagem dos alunos, da participação dos pais e demais integrantes do projeto”.
Orientadora Educacional

“ Um projeto inovador, que veio contribuir não só com o aprendizado do aluno mas também na socialização dos alunos, professores e comunidade, trazendo-nos uma grande contribuição por uma escola inovadora, com qualidade na educação.”
Formada em Letras –Língua Portuguesa e Inglesa.

Coordenadora Pedagógica de Língua Portuguesa e Inglesa do Município

“A criança de hoje espera aprender com alegria e construindo esse conhecimento através do projeto, elaborado com carinho, onde professores e alunos juntos formam um amanhã e uma educação com qualidade, temos certeza que esses cidadãos, os cidadãos de amanhã serão mais críticos e capazes de interagir com o meio ambiente com mais responsabilidade.


Parabéns à todos que com garra e determinação alcançaram esse sucesso de trabalho!”
Coordenadora da área de Matemática do município

“ O projeto foi avaliado em todas as suas dimensões. A equipe pedagógica do município esteve acompanhando o projeto e avaliando se os conteúdos trabalhados estavam a nível dos alunos e ficaram todos muito satisfeitos com a criatividade, a seqüência de conteúdos assim como a interdisciplinaridade com as outras áreas do conhecimento com a qual o trabalho do projeto fez ligação. Notamos também o entusiasmo dos alunos nas atividades desenvolvidas assim como a união entre corpo docente e direção/orientação da escola, que estiveram todos unidos no mesmo propósito, assim como envolvimento da comunidade sempre que solicitada. Acreditamos que os objetivos foram atingidos em sua totalidade e que muita coisa boa ainda está por vir nessa luta em prol do meio ambiente que a escola começou.”
Pós Graduada em Língua Portuguesa

Coordenadora de Projetos do município

“ Não foram fáceis esses meses trabalhando no projeto, a responsabilidade de planejar as ações, as atividades e todas as ações do corpo docente, o medo do inesperado, e da reação dos alunos diante de um sistema de aprendizado diferente do tradicionalmente adotado em sala de aula, repleto de atividades fora da sala de aula, passeios fora da escola além de experimentações, tudo isso exigiu muito esforço, muita pesquisa em fontes diversas e também na internet. A preocupação com os detalhes: os cadernos e suas cansativas margens à serem feitas à cada nova atividade, o acompanhamento do trabalho dos professores além dos registros em fotos a cada vez que uma atividade era realizada em sala... mas ninguém consegue nada sem esforço. E se tivesse que começar agora, começaria tudo de novo! Até mais entusiasmada do que no início porque agora sei que todo tempo que investi nesse trabalho valeu a pena, uniu os professores como nunca estiveram unidos até então, os demais funcionários da escola, contagiou os alunos e envolveu outros setores da sociedade como o IBAMA, a Secretaria Municipal de Educação que nos apoiou em tudo o que foi necessário e envolveu toda a comunidade. Até haverá uma gincana ecológica no bairro. Será que tem alguma coisa a ver com a nossa influência?! Quem sabe...A luta continua, há muito a ser feito e muito a ser aprimorado para o próximo ano, onde iniciaremos a Educação Ambiental desde o início do ano letivo. Afinal, cuidar do ambiente é dever diário, desde que nos entendemos por gente, até o dia em que sairmos desse mundo, pois dele dependemos, e sem ele...
Diretora da escola

A opinião dele, não poderia deixar de estar presente em nosso trabalho, pois tudo o que lhe pedimos para realizar nosso trabalho, ele buscou e conseguiu para que pudéssemos atingir os nossos objetivos. Mesmo sem conhecer o trabalho que iríamos realizar pois ele estava ainda dentro da minha cabeça, me depositou toda a confiança que eu necessitava :
“Após análise do Projeto “Aprendendo a preservar o Parque Saint-Hilaire/Lange” posso dizer que diante do trabalho realizado pela equipe liderada pela professora Juliana Cristina Beluzio realmente realizaram um belo trabalho que deveria ser implantado em todas as escolas que fazem parte deste belo parque, para que as crianças e também os adultos aprendam a viver em harmonia com o meio ambiente”.
Secretário Municipal de Educação

E tenho muito a agradecer a ele em tudo o que foi realizado. Pela primeira vez, desde que ocupo a direção desta escola, tenho conseguido apoio incondicional ao meu trabalho, ou seja, confiança, apoio, recursos principalmente, pois nossa realidade nos permite alçar vôos altos, mas nunca chegamos muito longe se não tivermos recursos para tal... e quando o procurei explicando o que eu iria começar a desenvolver na escola e pedi material, fui atendida prontamente e pude começar o projeto executando-o do modo como havia planejado. E isso foi muito gratificante.




Também tivemos apoio quando precisamos de ônibus para realizar os passeios fora da escola como a viagem a Curitiba, ao Parque Rio da Onça e os outros que foram realizados.



Até a Prefeitura Municipal da cidade na figura de seu ilustríssimo prefeito, atendeu nosso pedido de compra de uma impressora matricial para a realização das atividades para os cadernos dos alunos, uma vez que a manutenção da mesma é bem mais barata e acessível do que a da impressora jato de tinta que dispomos. É claro que ela é excelente mas um cartucho de tinta a mais de 100 reais é um tanto fora de nossa realidade.



Por isso também temos muito a agradecer ao Excelentíssimo Senhor Prefeito, que não nos negou seu apoio ao nosso trabalho, demonstrando através desse ato, seu profundo interesse na educação de nossa escola e no desenvolvimento de nosso trabalho.



Realmente o tempo foi curto para fazermos tudo o que estava previsto, mas o projeto continua, e vocês avaliadores sintam-se desde já convidados a nos fazer uma visita, se assim o desejarem, para conhecer além do que foi mostrado e produzido até agora.




Algumas das ações que já estão no planejamento deste mês e que serão realizadas logo são:



 parada ecológica (será realizada na frente da escola) com o apoio da Polícia Florestal ( a atividade já deveria ter acontecido e foi adiada devido ao mau tempo na data prevista). Consiste na entrega de cartões (confeccionados com o papel que os alunos reciclaram) aos motoristas e também conversa dos alunos explicando a importância de preservar a natureza, de não poluir a baia de Guaratuba, colaborando com o nosso meio ambiente;



 Passeio na mata (será realizado no Cabaraquara) com o apoio e presença dos pais dos alunos, do IBAMA e da Polícia Florestal ( a atividade já deveria ter acontecido mas na ocasião também foi adiada devido ao mau tempo e necessita da disponibilidade de transporte da Secretaria Municipal de Educação). Consiste no passeio no Parque Saint-Hilaire/Lange para observar a fauna e a flora e também o solo do local. Terá sua saída no Cabaraquara e depende principalmente da condição do terreno, não pode estar muito molhado, uma vez que as crianças estarão presentes;



 Produzindo flores de garrafa PET (atividade será feita na escola), onde os alunos aproveitarão as garrafas de refrigerante descartáveis que trazem para produzir flores que serão colocadas no jardim da escola, como essa da foto por exemplo:


 trabalho com música (será realizado na escola), os alunos terão aulas de música para aprender a cantar a música Planeta Água de Guilherme Arantes para apresentar para os pais;




 reunião com o IBAMA (será realizada na escola), uma reunião onde o IBAMA estará esclarecendo as dúvidas da comunidade em relação à legislação do parque, quais são os direitos e os deveres em relação à ele;



 visita à Usina Hidrelétrica (provavelmente a usina da serra do mar), para conhecer como é produzida a energia elétrica que chega às casas dos alunos e que é produzida a partir da água (que é o tema dos próximos trabalhos);



 palestra com a Polícia Florestal (para os alunos) onde eles estarão esclarecendo cuidados que as pessoas devem ter em relação à natureza em geral;



 visita à Estação de tratamento de água da cidade onde os alunos conhecerão todo o processo de tratamento de água.



 Passeio em Cubatão (os alunos), para conhecerem a zona rural de nossa cidade, as plantações que são realizadas e o cuidado com o meio ambiente;



 Efetivação da horta da escola (os alunos), onde cada turma terá seu canteiro e realizará trabalhos nele, observando o crescimento das plantas e aprendendo a cultivar o solo;



 “adotando uma planta” (os alunos), cada um plantará um pé de alface em um fundo de garrafa PET e cuidará de seu desenvolvimento, realizando as observações necessárias.



 “cuidando dos jardins” (os alunos), onde cada turma terá seu canteiro de jardim e realizará trabalhos nele, observando o crescimento e desenvolvimento das plantas e flores;



 “Reciclando sempre” (os alunos), produzindo cartões com o papel reciclado inclusive os de Natal para o final do ano;







Como pôde ser observado, muita coisa ainda está por vir no projeto e continuaremos na luta por um meio ambiente melhor.



Além disso, mudando um pouco de assunto, nosso trabalho, foi um trabalho de equipe. Todos estavam envolvidos, todos batalharam, aprenderam, se esforçaram para que conseguíssemos chegar onde chegamos. Agora tomamos fôlego, e continuaremos.
CONCLUSÃO






Bem, o tema Meio Ambiente, é um tema muito complexo, pois pode ser estudado diante de várias facetas: pode se falar de animais, de plantas, de recursos naturais ou simplesmente limitar o trabalho na ação do homem sobre a natureza. Pela sua amplitude, merece muita atenção e muito tempo de trabalho para que algo substancioso seja produzido.



Como nosso trabalho ainda não terminou, pelo contrário, ainda está na metade, nossa conclusão limita-se apenas à parcialidade que vivemos, que sentimos, que trabalhamos.



Eu, como diretora e editora desse relatório, posso dizer com certeza que foi o melhor projeto que eu já trabalhei. Nunca nesses anos de Agrinho, tinha realizado um trabalho de tamanha amplitude, que envolvesse tantas pessoas, tantas cabeças cada uma com sua diferente vivência e experiências de vida, mas que, nesses momentos, tinham o mesmo pensamento, os mesmos objetivos, a mesma vontade de fazer, de produzir, de transmitir o conhecimento da aula, e de aprender com seus alunos.



Já tive muitos problemas de aceitação do corpo docente às minhas idéias, sei que não deve ser fácil para professores bem mais velhos, ouvir e acatar minhas vontades, às vezes alguns achavam que eu estava apenas querendo ser mandona, ou ter total controle da situação, mas nunca foi essa minha intenção, e com o trabalho tão unido no projeto, todos os professores se uniram e se uniram à mim também, formei a equipe que sempre quis ter na escola, e o fato do projeto continuar, vai garantir nossa harmonia, pelo menos enquanto eu estiver aqui. Pois o cargo de direção é passageiro, a gente nunca sabe o dia de amanhã.



Também não esperava a aceitação dos alunos da maneira como aconteceu, em algumas fases do projeto, os alunos faziam festa quando eu ou a Orientadora levávamos os cadernos com a aula do dia. Isso ajudou muito, pois os professores foram percebendo que os alunos gostavam das aulas e que eles deveriam gostar também. E fazer o possível para que os alunos gostassem cada vez mais.



Os pais, também participaram quando foram solicitados, e também serão mais envolvidos agora que começar definitivamente a horta, pois serão convidados à participarem das atividades com seus filhos, e assim, se unirão mais aos nossos problemas diários e à nossa luta em prol do meio ambiente.



Queremos construir uma comunidade harmoniosa com a natureza, uma vez que a localização é muito polêmica : o entorno de um parque de preservação total onde nada se pode fazer! E sabemos que aos poucos estamos atingindo nossos objetivos, pois a cada dia novos objetivos surgem, assim como novas idéias, novas atividades, novos projetos, dentro de um projeto maior: o da preservação do parque!



Sabemos que o que produzimos aqui, numa experiência piloto, será levada à todas as outras escolas do entorno protetivo do parque, perfazendo um total de oito escolas, e isso, só nos deu mais responsabilidade, mais determinação e vontade de fazer o melhor trabalho, de produzir as melhores aulas, embora sabemos que muito mais pode ser feito, estamos (digo em nome de todos que participaram do projeto) felizes com o que já conseguimos, e ansiosos por alcançar mais, muito mais.



Pois quanto mais cuidados tivermos com nossa casa, mais recompensas teremos, pois estaremos cuidando do que é nosso, e nossa casa (o planeta) continuará sendo o melhor lugar que poderíamos morar!



E que Deus nos abençoe! Nessa luta onde não haverá vitoriosos ou vencidos, apenas harmonia para que a vida continue, bela, linda, maravilhosa sobre a face da Terra...







Corpo docente

Direção

Orientação

Escola M.

********a última postagem desse projeto será a próxima, que mostra um pouquinho do que foi feito após a entrega do relatório e a ocasião em que a escola recebeu a equipe de filmagem do projeto Agrinho na escola.




Meio Ambiente (25) Desenvolvimento

Os alunos da primeira série realizaram nova produção de texto, desta vez, o tema foi a joaninha:





A cada dia que os alunos produzem, sentimos melhoras, as primeiras frases não tinham o mesmo conteúdo e argumentação que as últimas e o trabalho tem sido gratificante na Língua Portuguesa e na produção de texto que os aluno precisam aprender a fazer nessa fase da primeira série. Os trabalhos do grupo 2 continuaram com o estudo dos mandamentos ecológicos abaixo. O mesmo foi produzido em forma de cartaz e encontra-se fixado no pátio para “fazer lembrar” todos os alunos da escola: MANDAMENTOS ECOLÓGICOS 1. Estabeleça princípios ambientalistas Estabeleça compromissos, padrões ambientais que incluam metas possíveis de serem alcançadas. 2. Faça uma investigação de recursos e processos Verifique os recursos utilizados e o resíduo gerado. Confira se há desperdício de matéria-prima e até mesmo de esforço humano. A meta será encontrar meios para reduzir o uso de recursos e o desperdício. 3. Estabeleça uma política ecológica de compras Priorize a compra de produtos ambientalmente corretos. Existem certos produtos que não se degradam na natureza. Procure certificar-se, ao comprar estes produtos, de que são biodegradáveis. Procure por produtos que sejam mais duráveis, de melhor qualidade, recicláveis ou que possam ser reutilizáveis. Evite produtos descartáveis não reciclados como canetas, utensílios para consumo de alimentos, copos de papel, etc. 4. Incentive seus colegas Fale com todos a sua volta sobre a importância de agirem de forma ambientalmente correta. Sugira e participe de programas de incentivo como a nomeação periódica de um campeão ambiental” para aqueles que se destacam na busca de formas alternativas de combate ao desperdício e práticas poluentes. 5. Não desperdice Ajude a implantar e participe da coleta seletiva de lixo. Você estará contribuindo para poupar recursos naturais, aumentar a vida útil dos depósitos de lixo, diminuir a poluição, investigue desperdício com energia e água. Localize e repare os vazamentos de torneiras. Desligue lâmpadas e equipamentos quando não estiver utilizando. Mantenha os filtros do sistema de ar condicionado e ventilação sempre limpos para evitar desperdício de energia elétrica. Use os dois lados do papel prefira o e-mail ao invés de imprimir cópias e guarde seus documentos em disquetes, substituindo o uso do papel ao máximo. Promova o uso de transporte alternativo ou solidário, como planejar um rodízio de automóveis para que as pessoas viajem juntas ou para que usem bicicletas, transporte público ou mesmo caminhem para o trabalho. Considere o trabalho à distância, quando apropriado, permitindo que funcionários trabalhem em suas casas pelo menos um dia na semana utilizando correio eletrônico, linhas extras de telefone e outras tecnologias de baixo custo para permitir que os funcionários se comuniquem de suas residências com o trabalho. 6. Evite poluir seu meio ambiente Faça uma avaliação criteriosa e identifique as possibilidades de diminuir o uso de produtos tóxicos. Converse com fornecedores sobre alternativas para a substituição de solventes, tintas e outros produtos tóxicos. Faça um plano de descarte, incluindo até o que não aparenta ser prejudicial como pilhas e baterias, cartuchos de tintas de impressoras. Faça a regulagem do motor dos veículos regularmente e mantenha a pressão dos pneus nos níveis recomendados. Assegure-se que o óleo dos veículos está sendo descartado da maneira correta pelos mecânicos. 7. Evite riscos Verifique cuidadosamente todas as possibilidades de riscos de acidentes ambientais e tome a iniciativa ou participe dos esforço para minimizar seus efeitos. Não espere acontecer um problema para só aí se preparar para resolver. Participe de treinamentos e de preparação para emergências. 8. Anote seus resultados Registre cuidadosamente suas metas ambientais e os resultados alcançados. Isso ajuda não só que você se mantenha estimulado como permite avaliar as vantagens das medidas ambientais adotadas. 9. Comunique-se No caso de problemas que possam prejudicar seu vizinho ou outras pessoas, tome a iniciativa de informar em tempo hábil para que possam minimizar prejuízos. Busque manter uma atitude de diálogo com o outro. 10. Arranje tempo para o trabalho voluntário Não adianta você ficar só estudando e conhecendo mais sobre a natureza. É preciso combinar estudo e reflexão com ação. Considere a possibilidade de dedicar uma parte do seu tempo, habilidade e talento para o trabalho voluntário ambiental a fim de fazer a diferença dando uma contribuição concreta e efetiva para a melhoria da vida do planeta. Você pode por exemplo, cuidar de uma árvore, organizar e participar de mutirões ecológicos de limpeza e recuperação de ecossistemas e áreas de preservação degradados, resgatar e recuperar animais atingidos por acidentes ecológicos ou mesmo abandonados na rua, redigir um projeto que permita obter recursos para a manutenção de um parque ou mesmo para viabilizar uma solução para um problema ambiental, fazer palestras em escolas, etc. Vilma Bema O texto acima, em sua maior parte, em quase nada se refere às crianças, aos nossos alunos em si, mas dizem respeito à muitas das atitudes dos pais, ou seja, das famílias, e a intenção do estudo destes mandamentos ecológicos é que de conhecimento deles, os filhos cobrem mudanças de atitudes dos pais. Abaixo, a foto do cartaz dos mandamentos ecológicos:

A ecologia ficou tão presente na nossa cabeça que até o dia das crianças não poderia deixar de fugir do tema: as lembranças dos alunos foram tartarugas feitas de papel cartão verde e colocados cascos de fundo de garrafa PET de 2 litros. O trabalho ficou assim:


Ao todo foram confeccionadas 110 tartarugas, onde foram colocados doces para as crianças, um trabalho de paciência auxiliado por todos os professores!




Continuando os trabalhos, os alunos do pré escola produziram pequenos quadros com o tema “Natureza” suando tinta guache:












Estes foram apenas alguns dos trabalhos produzidos pelos alunos.




Além disso, os alunos já iniciaram o trabalho de jardinagem, estão aprendendo a cuidar dos jardins da escola tirando o mato principalmente dos canteiros de flores da frente da escola.



Fora o trabalho de cuidar dos jardins que já está à nível inicial sendo dado aos alunos, a horta, uma conquista muito difícil, também já está quase pronta. Conseguimos montar os canteiros (cada turma ficará responsável por um canteiro), e já conseguimos algumas mudas. A turma do pré escolar já iniciou seus trabalhos na horta há alguns dias quando plantaram sementes de feijão para observar seu crescimento. As mudas ou aliás, os pés de feijão já estão grandes já.



A seguir, os alunos do pré cuidando do jardim:




Às vezes é até engraçado ver a seriedade com que crianças tão pequenas tem em relação às tarefas que lhe são dadas. Nessa ocasião (a primeira visita dirigida ao jardim), os alunos estavam tomando tanto cuidado em relação às flores, para não pisar nelas e só tirar o mato etc. É por isso que devemos investir nas crianças para tentar mudar a realidade ambiental que vivemos hoje!




Em seguida, algumas fotos da horta, que já está quase pronta:


E em seguida, os pés de feijão no canteiro do pré. Além deles há também mudas de hortelã:


Os alunos da primeira série realizaram mais uma produção de texto, desta vez com o tema “folha”:


E assim, encerraram-se as ações do tema “solo” e entramos no segundo tema com algumas muitas aulas de atraso, que só não são assim consideradas visto o ganho de conteúdo dos alunos em relação ao tema anterior.




O grupo 2 estudou o texto abaixo:



REUTILIZAÇÃO DA ÁGUA



Embora a água como um todo seja uma substância abundante em nosso planeta, a água doce e potável, necessária à vida vegetal e animal não é tão farta assim. Muitos esforços têm sido realizados no sentido de reaproveitá-la para servir aos mais diversos interesses. Entre esses interesses destaca-se sua reutilização na irrigação e nos processos industriais.



Em Tallahassee Flórida- Estados Unidos, a água é reaproveitada na irrigação de fazendas desde 1966. Essa tecnologia consiste na recuperação da água em uma estação de tratamento; depois ela é bombeada para treze centros de irrigação, percorrendo uma distância de 14 quilômetros. Depois de reciclada, a água de origem doméstica também é reutilizada a irrigação de parques em Aurora, Estados Unidos.



Empresas multinacionais também descobriram as vantagens da recuperação da água. A empresa norte-americana IBM, da Califórnia, recupera a água e reutiliza para fins de resfriamento. Esse processo permitiu à empresa reduzir o consumo de 380000000 de litros de água por ano, economizando 150 mil dólares por ano.



Estudando o texto



Propor uma análise de como a água que se usa em casa pode ser reaproveitada pois normalmente as pessoas acham que quem tem obrigação de cuidar da natureza, de economizar água e luz é sempre o vizinho, a idéia é chamar a responsabilidade para cada aluno e para as suas famílias.



Ainda com o grupo 2 foi estudado o texto abaixo:



A Situação da Água Doce no Planeta Terra

O globo terrestre, visto do alto pelos astronautas, parece constituir-se

quase totalmente de água. Entretanto, a maior parte da água que é vista não

pode ser consumida pelos seres humanos. pois é salgada.

A água existente no nosso planeta, se considerada em conjunto, é imutável,

enquanto a população humana cresce aceleradamente.

Essa quantidade de água, estimada em 1.360 quatrilhões de toneladas, está assim distribuída: 95,5% nos oceanos e mares (água salgada), 2,2% nas

calotas polares e geleiras, 2,28% como água subterrânea, 0,01% nos lagos e

pântanos e 0,01% na atmosfera e nos rios.

Como vemos, a água doce forma como a consumimos, é pouca e o seu consumo cresce mais rápido do que o aumento da população em face do seu uso

crescente pelas indústrias e pela irrigação, sem contar com o desperdício. O

consumo global está, atualmente, em torno de 4,5 trilhões de metros cúbicos

por ano.

Enquanto o uso da água cresce em grandes proporções, seus mananciais

continuam invariáveis em quantidade. O desequilíbrio entre a população

mundial e as reservas de água doce avulta com o passar dos anos e já

preocupa vários países, não somente os que seriam as primeiras vítimas mas,

sobretudo, aqueles que se julgam responsáveis pelos destinos da humanidade.

A ciência e a indústria já se encontram mobilizada para combater o problema

através de programas extensivos de combate ao desperdício, preservação da

natureza e das fontes hídricas, dessalinização, transposições de vazões,

reutilização das águas servidas e exploração do subsolo.

EROSÃO - o fenômeno de degradação e decomposição das rochas ou as modificações sofridas pelo solo devido a variações de temperatura e, principalmente à ação da água e do vento, é chamado de erosão. A erosão também pode ser induzida pela ação humana que acelera esse processo por meio de:



- culturas não adaptadas às características das terras;

- queimadas;

- desmatamento;

- mineração;

- compactação do solo pelo mau uso de máquinas;

- plantio feito de forma incorreta;

- ocupação irregular e não planejada de morros; e

- pisoteio excessivo do gado em pastagens.

Tipos de Erosão:

- Laminar: Arraste de uma camada muito fina e uniforme do solo, sendo a forma mais perigosa de erosão, uma vez que não percebida logo no início, faz-se notar somente quando atinge um grau muito elevado, após descobrir as raízes das plantas.

- Sulcos: formação de valas ou sulcos no terreno, sendo facilmente percebida. Em estágios mais avançados favorece o aparecimento de voçorocas.

- Voçorocas ou Boçorocas: aparecem geralmente nos terrenos arenosos e porosos. Em estágios avançados são de difícil recuperação.

Erosão por Água e Vento:

- Pluvial (ação das chuvas)

- Fluvial (ação dos rios)

- Marinha ( ação do mar)

- Glacial ( ação do gelo)

- Eólica (ação do vento)

Técnicas para Controle da Erosão e Conservação do Solo:

- Marcar as curvas em nível: diminui os efeitos de declividade do terreno. As culturas não devem ser implantadas morro abaixo.

- Terraceamento: construção de obstáculos seguindo as curvas em nível ou não, para reduzir a velocidade das águas que escorrem pelo terreno.

- Capina Alternada: evita que o terreno fique completamente limpo não sendo aconselhável na época da seca deixar o mato sobre o solo, devido a concorrência com a plantação na absorção da água.

- Adubação Verde: consiste no plantio de leguminosas nas entrelinhas de culturas perenes ou em terrenos que irão receber culturas anuais, visando proteger o solo, acumular matéria orgânica e reter a umidade.

- Calagem: incorporação de calcário no solo para melhorar a absorção de nutrientes e agregação das partículas do solo, promovendo melhor infiltração da água.

Problemas Causados pela Erosão:

- Perda de solo pelo arraste de partícula, acarretando queda na produtividade;

- Assoreamento dos cursos d'água (nascentes, córregos e rios);

- Contaminação nas águas por agroquímicos (agrotóxicos e fertilizantes químicos) que são arrastados com partículas do solo;

- Desmoronamento de encostas e taludes (degraus com inclinação determinada para conter a encosta) ou abertura de valetas.



E em outra aula, os alunos entraram em contato com o texto:





Água: o ouro do terceiro milênio



Embora o Brasil colecione títulos dignos de orgulho - como em várias modalidades

esportivas -, infelizmente ainda temos de engolir alguns outros não tão dignos: o de ser um dos países que mais desperdiça água no mundo

Pouca gente sabe, mas atualmente 40% do volume de água tratada que é servido à população acaba, literalmente, sendo desperdiçado. O fato de o nosso país ter sido tão abençoado pela natureza não justifica essa “cultura do desperdício”.

O problema é que essa constatação pode ser encarada como mais uma daquelas vergonhas que o brasileiro costuma esconder, só que o caso é realmente grave: a água está se tornando escassa em todo o planeta e se as coisas não começarem a mudar, poderemos assistir à concretização daqueles cenários desolados dos filmes futuristas.



Desde o final do ano de 1997, o governo está tentando atingir companhias de saneamento, empresas e usuários em geral com uma campanha que visa baixar as perdas de água para 25%: trata-se do Programa Nacional de Combate ao Desperdício de Água. Pelos cálculos da Secretaria de Política Urbana (SPU), se o programa for bem sucedido, essa redução vai resultar numa economia de 2,6 bilhões de metros cúbicos de água, avaliada em R$ 1,27 bilhão por ano. Nada mau, para um país que precisa acertar suas contas.

O setor rural também apresenta uma performance merecedora de atenção: é o maior usuário do Brasil, correspondendo a cerca de 70% do consumo total de água e, lamentavelmente, é também o maior poluidor. A Secretaria de Recursos Hídricos está montando o Projeto de Conservação e Revitalização de Recursos Hídricos, tendo como alvo o setor rural. Ainda em fase experimental, o projeto prevê a expansão para uma visão de manejo integrado de solo e água. A intenção é desenvolver campanhas educativas e oferecer financiamento para atividades que recuperam e melhorem os mananciais, estimulando os produtores a, por exemplo, recuperar matas ciliares ou cuidar para que os dejetos de suas propriedades não contaminem os mananciais.

No âmbito urbano, além das medidas concretas como verificação e eliminação de vazamentos e ligações clandestinas, alteração das normas de construção de prédios e residências, entre outras, existe também um grande desafio que é a mudança no comportamento da população que, atravessando gerações, vem enraizando cada vez mais a cultura do desperdício.

Sede mundial



Segundo alerta da ONU (Organização das Nações Unidas), divulgado no mês de março, dentro de 25 anos, aproximadamente, um terço da população mundial enfrentará graves desabastecimentos de água, aumentando o perigo de guerras pelos recursos hídricos. A declaração do vice-secretário geral da ONU, Hans van Ginkel, não foi nada animadora: “conflitos por causa de água, guerras civis e internacionais ameaçam tornar-se um fator-chave do panorama mundial no século XXI”.

Ainda de acordo com o relatório da ONU, a escassez de água é agravada pela poluição, pelo uso ineficiente e pelo consumo insustentável dos lençóis subterrâneos através dos poços artesianos. As reservas hídricas também são prejudicadas por sua administração insuficiente e fragmentada, relutância em tratar a água como patrimônio econômico público e pela inadequada preocupação com a saúde e questões ambientais.

Tudo isso pode parecer “coisa de ecologistas apavorados” mas, infelizmente, não é. Embora dois terços da superfície da Terra sejam realmente cobertos por água (formando um volume de 1,5 bilhão de Km3), a verdade é que cerca de 97,5% desse total são constituídos de água salgada. Restam, portanto, 2,5% que ainda incluem os gelos polares.

A ONU está preocupada e com razão: hoje já sabemos que o estoque utilizável de água potável, de 9 mil Km3 ao ano, está próximo do esgotamento. A recomendação é que consumidores e cidadãos participem mais direta e ativamente na administração desse recurso natural.

E no Brasil...



Atualmente muitos países já enfrentam problemas com a escassez de água. Mas o Brasil tem muita água, podem pensar alguns. É o Brasil realmente tem. A Amazônia, por exemplo, é portadora da maior bacia fluvial do mundo. Só que esses “muitos e maiores” são também aplicados às taxas de poluição e desperdício. Só para se ter uma idéia, apenas na região metropolitana de São Paulo, metade da disponibilidade de água está afetada pela existência de lixões sem qualquer tratamento sanitário*. A água contaminada é responsável pela transmissão várias doenças como desinteria e cólera, entre outras.

Em outras regiões do Brasil a história não é muito diferente: metais tóxicos, como o mercúrio usado no garimpo, acumulam-se criminosamente em nossas águas. Para cada 450 gramas de ouro extraídos dos rios da Amazônia, o dobro de mercúrio é despejado na água resultando num cálculo assustador: cerca de 100 toneladas anuais desse metal envenenam a Bacia Amazônica.

No setor rural, lamentavelmente, é onde ocorre a maior taxa de desperdício por conta de métodos de irrigação não racionalizados. A grande quantidade de água utilizada no setor agrícola pode ser sensivelmente reduzida com a implantação de processos de irrigação bem planejados. O setor também contribui para o aumento da poluição, despejando nas águas os restos de pesticidas agrícolas.

E o que fazer? Temos de exigir que a administração do uso da água seja feita com responsabilidade. Além disso, cada um de nós, não importa nossa atividade profissional, somos seres humanos dependentes deste valioso recurso natural. Se em cada momento do nosso dia-a-dia, tivermos em mente que somos responsáveis pela nossa água do futuro, poderemos contribuir para garantir uma límpida e potável reserva.

• Segundo dados preliminares do estudo “Entre Serras e Águas” da Secretaria de Estado do Meio Ambiente.







O estudo de textos á título de informação sobre o assunto é muito importante para que o aluno tenha embasamento teórico para saber o porque de estar preservando esse recurso natural que corre sério risco de acabar. E se ele acabar, infelizmente acabamos com ele!



Tudo isso é contado de maneira muito interessante e numa linguagem muito acessível no texto abaixo, do qual foi realizado um cartaz, parecido com o cartaz dos mandamentos ecológicos e colocado na parede do pátio:







Cartilha da Água

Dos 08 aos 80 anos, sempre temos o que aprender:

1. Água é vida; sem água não há vida.

2. Podemos viver sem chuva, mas não podemos viver sem água.

3. Se na nossa região não chove, não quer dizer que precisamos abandoná-la.

Apenas precisamos aprender a conviver com pouca água.

4. Podemos conseguir água perfurando poços amazonas, poços tubulares ou

trazendo de outros mananciais, por meio de tubulação, canal, carro-pipa e

até de trem;

5. A água é um recurso natural como o petróleo, a madeira, o carvão; por

isso não podemos desperdiçá-la.

6. A chuva é uma dádiva de DEUS, mas que não chega sempre na hora que

precisamos. Quando, por uma felicidade, chega no nosso sítio, não devemos

desperdiçá-las só porque chegou "de graça". Devemos é "apará-la" na

"biqueira", depositando-a em cisternas, para usá-la quando as chuvas

pararem.

7. Se tivermos um poço, não devemos tirar água na época da estiagem, pois

assim ele irá secar logo. Todo poço precisa de um tempo de "descanso" para

recuperar sua água devendo sempre trabalhar "um tempo" e descansar "dois

tempos" para ter longa vida;

8. Elimine as algarobeiras num raio de 100 metros de seu poço, pois ela tem

uma "raiz sugadoras" que vai buscar água longe. Ela bebe muita água e por

isso "chove"à noite, isto é ela bebe tanta água que à noite devolve à

atmosfera. A algarobeira não é nordestina; na região de onde ela veio a

atmosfera é muito seca, isto é não tem muita umidade, por isso ela precisava

fazer "chover" à noite. Aqui no Semi-Árido do Nordeste do Brasil ela está

competindo conosco, na luta pela pouca água que temos no subsolo;

9. Você sabia que água é como gente? Pois é! Água tem "alma" e "esqueleto".

O Sol, quando leva água dos nossos açudes, só leva a "alma" para as nuvens,

deixando nos açudes o "esqueleto", que são todas as "sujeiras": os sais, os

agrotóxicos, os coliformes fecais e todos os "bichinhos" que transmitem

doenças às pessoas.

10. O Sol "não brinca em serviço". Todo ano ele leva 2 (dois) metros de água de

qualquer açude. Se o açude é raso, ele o seca totalmente, deixando apenas as

"sujeirinhas" e os sais. Quando acaba a água ele continua sugando a umidade

do solo até rachar. Às vezes, o fundo do açude fica esbranquiçado pelo sal

que se acumula.

11. Quando o açude é muito profundo, o Sol vai retirando a "alma", que é a

"água doce", deixando os "esqueletos" e, se o açude passar muitos anos sem

sangrar, a água vai ficar tantos "esqueletos" que se torna salobra.

12. A água salobra pode não servir para o consumo das pessoas, mas pode

servir para os animais, principalmente para os caprinos.

13. Quando só dispomos de água salobra, podemos separar os sais e todas as

"sujeiras", com um equipamento moderno chamado dessalinizador. Um

dessalinizador não é um "bicho do outro mundo". É apenas um coador moderno

que filtra a água de tal modo que só deixar passar a "alma" que é a "água

doce", fazendo portanto, o mesmo papel do sol. Ele separa a água "salmoura"

que é o resíduo líquido, que não serve para o consumo humano mas serve para

uso na limpeza. A salmoura não deve ser usada para irrigar plantas nem ser

lançada no riachos. Deve ser depositada em tanques rasos para evaporar e

depois aproveitar o sal.

14. Não sei se você sabe, mas água nasce. Quem nasce é pé-de-milho,

pé-de-feijão. Água surge, isto é, precisa entrar num lugar para sair em

outro. Por isso, na nossa região, quando para de chover, logo os córregos,

riachos e rios param de correr. Até as "fontes de água" nos períodos de

estiagem começam a "minguar" e terminam secando;

15. As águas dos poços profundos ou tubulares são resultantes das chuvas dos

invernos passados, cujas águas se infiltraram lentamente no solo e ficaram

guardadas. Quando passam alguns anos com pouca chuva os poços profundos

também secam.

16. Se água nascesse seria muito bom! Era só sair por aí plantando "gotas

d'água" para nascer pé-de-água e assim poderíamos gastar sem controle;

17. A água nem cresce nem diminui! Ela é finita, enquanto a população não

para de crescer e o seu consumo pela indústria e pela agricultura cresce

mais do que a população;

18. A agricultura irrigada consome 85% da água doce disponível, enquanto a

indústria consome 10% e nos demais usos apenas 5%.

19. A água, como um todo, é finita e constante, porém a água doce, a que

serve para o consumo humano e animal, a indústria e a agricultura vem

diminuindo a cada instante. Sabe por que? Porque estamos poluindo os nosso

mananciais.

20. Pois é, o ser humano vem a cada instante poluindo tudo, sujando os rios

os lagos e até o mar.

21. Você sabia que a maior parte da água do planeta Terra está no mar? Pois

é, no mar estão 95% da água doce do planeta. Os 5% restantes são assim

distribuídos: 2,20% nas calotas polares e geleiras; 2,28% no subsolo como

água subterrâneas; 0,01% nos lagos e pântanos e, 0,01% na atmosfera e rios;

22. Quem "salva" a maior parte da água da poluição é o Sol, a outra

parte "procura" se infiltrar no solo para formar as águas subterrâneas ou

corre para o mar, para se juntar às que já estão salgadas.

23. Nem estando no mar a água se livra da ação do homem e da mulher também,

que estão poluindo o mar. O Sol vai buscar a maior parte da água doce no mar

para formar as nuvens.

24. Agora já sabemos que água não nasce, não se suja, nem é salobra, nem

salgada, apenas ela está "carregando" as sujeiras, as podridões, os sais em

menores ou maiores quantidades, porém não se mistura. O Sol sabe disso há

muito tempo e sempre que precisa vai buscar onde estiver exposta.

25. As plantas também sabem limpar a água de que precisam e o fazem pelo

processo natural, chamado de osmose, o processo artificial de tirar o sal e

as "sujeiras" da água, é o inverso da osmose e foi apelidado de osmose

reversa.

26. É "burrice" de nossa parte desperdiçar um recurso escasso como a água

doce. Você já viu alguém desperdiçar ouro? A água doce será o ouro líquido

do século XXI, portanto não pode ser desperdiçada;

27. Existem muitas maneiras de economizar água doce:

a.. no escovar os dentes

b.. no lavar as mãos

c.. nas descargas dos sanitários

d.. na lavagem da casa

e.. na lavagem dos pratos

f.. no banho

g.. na lavagem dos carros - são tantas maneiras que não dá nem para

declinar, pois cada pessoa, conforme sua atividade, é que tem de descobrir a

melhor maneira de evitar o desperdício

28. Podemos aproveitar todas as águas servidas para reutilizá-las em outras

atividades e outras finalidades, por exemplo:

a.. na irrigação subterrânea de pomares, que pode ser feita até com

efluentes das fossas, através de tubulações perfuradas e enterradas cerca de

um metro abaixo do nível do solo. As plantas, pelo processo de osmose retira

a água doce, os sais minerais e a matéria orgânica que necessitam para a sua

sobrevivência, nem mais nem menos do que precisa. Planta não desperdiça água

e até sabe economizar. Quando as árvores percebem que vai faltar água, isto

é, vem verão ou seca, elas logo soltam todas as folhas para não perderem a

água doce pela evapotranspiração, que é feita pelas folhas. É como se fosse

o nosso suor pela pele. Planta é sabida mesmo.

29. Quando estamos poluindo um manancial, que pode ser um poço, um açude, um rio, o mar, só estamos criando problemas para nós mesmos e principalmente

para os nossos descendentes;

30. Não devemos destruir as matas ciliares dos rios, se não eles morrem. Os

rios são como gente, que não pode ficar sem os cílios dos olhos, senão entra

poeira e "cisco" nos olhos. Os rios, riachos e córregos, quando perdem as

matas ciliares, ficam totalmente desprotegidas e aí as enxurradas das chuvas

carreiam a terra para dentro deles, entupindo-os e então dizem que ele está

doente, isto é, assoreado.

31. As terras que correm nos rios vão parar nos açudes, provocando o

assoreamento. Tem açude que perde a sua capacidade de acumular água doce

pelo assoreamento.

32. Fazer fossas muito perto de poços, riachos, açudes, isto é, a menos de

30 metros, é errado, pois poderá contaminar essas fontes de água, que são os

mananciais.

33. Com os dessalinizadores, podemos aproveitar todas as águas servidas,

salobras e salgadas. Num futuro não muito distante, a humanidade vai ter que

usar todas essas águas, principalmente as dos mares, pois é lá que está a

maior parte da água doce (95%) do Planeta Terra. Já imaginou a besteira que

fazemos quando poluímos os mares e oceanos?

34. Já deu para sentir que tudo tem seu custo, e para que a "água doce nossa

de cada dia" não custe os "olhos da cara", teremos que dar mais de um uso

para ela, isto é, fazendo a reutilização ou o reuso.

35. No próximo milênio, vamos depender demais do reuso das águas servidas;

36. Com os conhecimentos que temos agora, não iremos nunca mais desperdiçar

água e não precisamos mais abandonar o nosso sítio, só porque não tivemos

chuvas, pois sabemos que podemos viver sem chuva, só não podemos viver é sem água. A chuva é uma dádiva de DEUS, mas a distribuição de água doce, da água de beber é uma obrigação do Governo.

37. Vamos agora aprender a definição do bem maior da vida, para o qual não

existe sucedâneo/substituto:

ÁGUA DOCE - é um recurso renovável, porém finito e de ocorrência aleatória.

a.. renovável: - pela capacidade de se recompor em quantidade,

principalmente pelas chuvas e por sua capacidade de absorver poluentes:

b.. finito: - os mananciais não são incrementados, muito pelo contrário,

definham pela ação destruidora do homem;

c.. aleatório: - distribui-se de modo irregular no tempo e no espaço, em

função das condições geográficas, climáticas e meteorológicas



Os alunos gostaram muito da leitura desse texto devido às comparações que utiliza e a forma lúdica com que assuntos sérios são tratados, mas assim na brincadeira, as crianças guardam melhor os conteúdos importantes.



Bem, infelizmente, o nosso projeto, ou a parte que vocês tomarão conhecimento, está chegando ao fim, o projeto continuará até o início de dezembro, mas até lá até a festa de premiação do Agrinho já terá acontecido...



A última atividade realizada nessa fase “Agrinho” do projeto foi o SHOW DO MILHÃO ECOLÓGICO:

Reunimos os alunos da terceira e da quarta série para a realização do evento, explicamos as regras, convidamos o professor para atacar de Silvio Santos e começamos o jogo.




A primeira pergunta tinha o valor de R$0,01 e a última: a pergunta do milhão valeria R$10,00. Com direito à três pulos, ajuda das cartas, dos convidados do programa (os colegas) e dos universitários (professores).



Abaixo os convidados do programa:


Em seguida, os universitários:


E o jogo começa, abaixo alguns dos participantes:







Mas o participante abaixo, não deu mais chance para ninguém, tomou conta do programa:


Pediu ajuda para os colegas:




Pediu ajuda para os universitários...




E foi o feliz ganhador dos dez reais!!!




Ele é o aluno Mateus, que já havia escrito umas belas poesias nas páginas anteriores!




A seguir, as perguntas utilizadas no programa:

SHOW DO MILHÃO ECOLÓGICO



1. A escola localiza-se quase dentro de um parque de conservação. Qual é o nome completo dele:

A Parque Hilaire

B Parque Hilaire/Lange

C Parque Saint-Hilaire/Lange



2. O Parque Saint-Hilaire/Lange é um parque:

A Nacional

B estadual

C municipal



3.Quais são os bairros atendidos pela escola:

A prainha, porto

B porto, cabaraquara

C Porto, Cabaraquara e Prainha



4. A estrela do nosso sistema é:

A lua

B marte

C sol



5. Nosso sistema se chama:

A sistema terrestre

B sistema solar

C sistema lunar



6.O planeta Terra na ordem do Sistema Solar é:

A primeiro

B quinto

C terceiro



7. Nosso planeta possui quando de sua área total de água:

A um décimo

B três quartos

C um terço



8. Qual o nome do continente onde localiza-se o Brasil:

A África

B Ásia

C América



9.Por que os seres vivos precisam das plantas :

A porque elas produzem oxigênio

B porque elas enfeitam as casas

C porque elas produzem gás carbônico

10.O que aconteceria aos homens se todas as árvores e a vegetação do planeta chegasse ao fim:

A morreriam

B nada

C ficariam tristes



11. O bicho-geográfico é uma doença que entra no corpo das pessoas quando elas entram em contato com o:

A ar

B solo

C água



12. As mercadorias e produtos que as pessoas compram vem em embalagens que depois são jogadas no:

A latão

B rio

C lixo



13. Os lixos são classificados de acordo com a sua composição. De acordo com isso, os restos de comida são lixo:

A orgânico

B inorgânico

C reciclável



14. de acordo com as regras de reciclagem, não se deve misturar lixos compostos por materiais diferentes. Das alternativas, quais materiais podem ficar juntos:

A jornal e garrafa

B PET e papel de bala

C vidro e pilha



15. Tudo o que é feito nas indústrias utiliza matérias-primas. Qual é a matéria-prima do papel:

A farinha de trigo

B árvores

C papelão



16. Qual é a matéria-prima das garrafas PET

A árvore

B vidro

C petróleo



17.Qual destes materiais não pode ser reciclado:

A papel

B seringas

C vidros





18. Qual destes materiais não pode ser reciclado:

A vidro

B papel

C roupa



19. O local mais apropriado para se depositar o lixo de uma cidade é:

A os terrenos baldios

B os aterros sanitários

C o lixão



20.Quando o lixo é mal depositado ele pode poluir o meio ambiente. Qual destes tipos de poluição não é causado pelo lixo:

A poluição do solo

B poluição sonora

C poluição da água



21. A latinha de refrigerante é produzida utilizando o alumínio que é extraído:

A da terra

B da bauxita

C do petróleo



22.Quando nos preocupamos com o meio ambiente, cuidando do lixo, economizando a água, e a energia elétrica estamos:

A certos

B errados

C não faz diferença



23. Quantas consoantes existe na palavra PARQUE:

A duas

B três

C quatro



24.Quantas letras possui a palavra AMBIENTE:

A seis

B sete

C oito



25. Qual é o órgão municipal responsável pelo meio ambiente:

A Secretaria do Bem estar

B IAG

C IBAMA



26. A sigla MMA significa:

A Ministério do Meu Ambiente

B Ministério do Meio Ambiente

C Ministro do Meio Ambiente



27. O IBAMA é o órgão do governo responsável em cuidar:

A da natureza

B da saúde

C da água



28. Quais são as três necessidades básicas dos seres humanos:

A água, ar, pizza

B refrigerante, alimento e ar

C ar, água e alimento



Quando elaboramos as perguntas ninguém imaginou que um deles fosse ganhar o prêmio e essa surpresa foi super positiva, pois mostra que eles aprenderam muito do que foi ensinado nesses dois meses de trabalho com o meio ambiente.